De l'obession de l'évaluation à court terme

« La recherche démontre, une fois de plus, que les résultats de nos actions éducatives se font généralement sentir beaucoup plus tard. Par conséquent, notre obsession pour l’évaluation à court terme est une erreur qui ne tient pas compte de la complexité et de la diffusion des savoirs. Les apprentissages ne trouvent leur vrai sens non pas tant dans la mémorisation, mais dans les liens qu’ils tissent avec les autres savoirs. L’intelligence ne s’érige pas en écosystème du jour au lendemain. » [source]

Petit VADMECUM du Zen de la Présentation

À la suite de son article sur les panneaux publicitaire d'IKEA donnés en exemple et à partir desquels s'inspirer pour créer un diaporama de présentation, Garr REYNOLDS récapitule les grands principes de la conception d'un diaporama en une liste de huit points, que je vous livre ci-dessous.

Traduction en court. Patience... *^_^*

(1) Tapez dans l'œil.
Les diapo sont une aide visuelle, non une aide textuelle, nous sommes d'accord ? Encore une fois, elles doivent attirer l'attention (notre attention est attirée par une apparence percutante), doivent être comprises, et retenues (les images s'impriment dans notre mémoire). Nous sommes des êtres visuels. Vous n'êtes pas obligés d'utiliser un diaporama, mais *si* c'est le cas, faites en sorte d'être largement visuel. Et retenez-ceci, (loi du cerveau n°10) : la vision bât à plat de couture tous les autres sens. [aller voir Brain Rules]

(2) Une diapo, une idée-force.
IKEA n'a pas essayé de bourrer un tas de produits sur un panneau ou un tas d'informations sur un produit sur un panneau. Bienqu'il y ait plein de place pour ça, s'ils l'avaient voulu. Au contraire, ils ont choisi de donner des informations sur un seul article en grosses lettres — qui sera aperçu, lu et retenu. Pour les présentations, « une diapo, une idée-force » est de manière générale une bon principe à suivre. N'ayez pas peur d'utiliser plusieurs diapo pour exposer ce que vous avez à dire.

(3) Utilisez de grosses lettres.
Comme le dit si bien le designer Robin Williams, « Ne faites pas votre poule mouillée ! » En effet, les présentateurs sont trop souvent timides lorsqu'ils mettent leur texte sur une diapo. Osez ! La police d'écriture sur le bâtiment d'IKEA, par exemple, est énorme et leur panneau a aussi une police en italique qui le barre en travers. Ajouter du texte ainsi doit capter l'attention et véhiculer votre message. Mettre en gros capte l'attention et facilite la lecture, et le texte en gros permet de contraster avec le texte en petit, guidant ainsi l'attention de celui qui regarde.

Le crénage des lettres se révèle problématique avec une taille de texte imortante, parce que l'espacement qui convient automatiquement à une taille 12 peut sembler perdre de son équilibre à plus grande taille. Mais comme vous n'allez pas utiliser tant de texte que ça, réajuster quelques lettres (comme ab) ça et là ne devrait pas vous demander trop d'effort. Autre chose, la taille des symboles peut être ajustée en grande taille (par exemple : $, ¥, &, #, %, etc.). Remarquez comment le symbole "¥" sur le panneau d'IKEA a été réduit pour aller plus harmonieusemnt avec les numéros. Les symobles des monaies reste parfaitement visible, mais il aurait trop sauter aux yeux si les nombres et le symbole du yen avaient été de la même taille. Le ¥ aurait été inutilment grand. Un détail, oui, mais qui fait la différence. La taille réelle de la police et la taille perçue sont différentes.

(4) La loi des contrastes !
Contrast is perhaps the most important principle of all. You can achieve contrast in many ways, size (big/small) space (near/far), and color (light/dark, warm/cool), etc. IKEA achieves great contrast with color by using a vivid warm color which comes at you (yellow) and a cool color for background (dark blue) on the side of their gigantic building. White and black (the greatest color contrast) is also often used in the IKEA billboards. Although I do not recommend the IKEA brand color scheme (unless you work for IKEA or one of the Swedish Olympic teams), IKEA graphics make good use of contrast.

(5) N'ayez pas peur de déborder.
The product images displayed on IKEA signs bleed off the edge. That is, part of the image does not appear or "fit" in the frame. The frame (billboard or slide, etc.) seems bigger and more engaging when an image is bled over the edge such as those pictured above, as if the entire image is too big to fit. This is a common effect but ignored by many presenters who are careful to keep every element within the slide frame. Bleeding off the edge can make the images seem larger while at the same time leaving more empty space on the canvas, giving more clarity to the overall visual and plenty of breathing room for another element.

(6) La règle du tiers.
The rule of thirds is a good general principle to follow for arranging elements on your canvas (slide). The IKEA samples above do not follow it rigidly — it is only a general principle — but each billboard has plenty of empty space and clear design priorities. Usually the eye is drawn to the large image first and then the large display text (although personally I think my eye goes to the type first, but I'm oddly attracted to fat and clean sans-serif typefaces). There are many more examples of the rule of thirds applied to slides in Presentation Zen (pp.151-152) and in Slide:ology (p.161)

(7) Du vide.
The rule of thirds is useful for achieving a more balanced look that utilizes empty space. Others will tell you to fill that empty space for myriad reasons including that "it looks more serious" if every bit of the slide is filled with text, data, and images. Resist the urge to add more. There are no prizes given for making your slides as dense as possible (besides, the competition for that dubious honor is fierce anyway). See this recent Dilbert comic on this issue.

(8) Adoptez un thème visuel.
The IKEA signs are all different but they are clearly from the same "brand" and follow a theme, yet there is no decorative template. For slides you do not need to follow a pre-packaged template found in the software, but there does need to be a visual theme. This can be achieved by using the same typeface, the same genre of photography, same background color, and so on. You do not have to use your company logo on every slide, however. If you don't have a visual theme across a slide deck, putting your logo on every slide to "tie 'em together" will not help much and it may just imply that your visual brand is one big mess tied together with the ubiquitous logo. Keep it simple.

Le Syndrome estudiantin

Ouch ! Touché ! Image by Getty Images via Daylife

The student syndrome is a form of procrastination, but with more of a plan with good intention. For example, if a student or group of students goes to a professor and asks for an extension to a deadline they will usually defend their request by noting how much better their project will be given more time to work on it; they request this with all the right intentions. In reality most students will have other tasks or events place a demand on the time they fully intended to commit to improving their paper or project. In the end they will often end up close to the same situation they started with wishing they had more time as the new delayed deadline approaches.

Semi-immersion et iTunes Store

Plus les années passent, moins il me semble sorcier d'apprendre l'anglais — rectification l'américain. L'accent britannique est fort peu ma tasse de thé. Cette prolifération de diphtongues et ce timbre nasillard me rendent la maitrise de cette variété d'anglais difficile à maitriser. Il y a le manque d'intérêt aussi. À l'inverse, il est aisé et maintenant plaisant de se procurer chansons, films, émissions de télé, épisodes de série et cours universitaires en américain. Tout cela concourent à permettre de chez soi à se doucher d'anglais en semi-immersion.
Et comme de fait, je n'ai plus besoin de sous-titres pour regarder aucune série et je navigue aussi bien sur la Toile US-En que la Toile FR-Fr (abréviations linguistiques de Google) !



Lorsqu'il s'agit de se procurer une vidéo pour les besoins d'un cours, le choix parmi cette pléthore de matériaux est ce qui demande le plus d'adresse mais demeure loin d'être insurmontable. Même si en théorie, il existe des restrictions juridiques tracassantes... telles qu'il est sain de les violer... je pourrais dire.
Apple participe à cette capacitation des enseignants en matériaux vidéo avec l'iTunes Store qui offre désormais certaines séries à la fois en VF et en VO.

Là où le bât blesse est de choisir un support vidéo en français... Trouver un bon support est mission impossible. Là, pas d'embarras du choix ¬_¬
Zen ! Ne pas choisir ! Les élèves auront bien une préférence... ^.^

Ergonomie et Design Web2.0

Deux•trois petites choses :

1. Un logiciel de test d'interface : Silverback (Mac)

2. Un diaporama portant sur le design d'un site, au demeurant plus aisé et agréable à lire en plein écran [charger le .pdf].

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3. Un autre diaporama, Interface Design Juggling. [charger le .pdf]

Saisir la simplicité, Apprendre & Relier

S'imaginer pouvoir établir une progression passant « du plus simple au plus compliqué » est une marque de cuistrerie. Il n'y a qu'un prof — à fortiori d'université — pour s'être convaincu que les bases sont simples. Ce qui est simple est la maitrise. Les débuts — et les multiples essais propres à un apprentissage — sont par essence confus et pénibles.

Ok.

Mais, peut-être faut-il mettre en avant des bases prétendues simples pour ne pas effrayer le pèlerin ?

Voici pour l'heure un diaporama pas mal fait, déniché par François GUITÉ, qui reprend les grandes lignes du propos de John MAEDA :

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Tintin, ressource FLE

Les aventures de Tintin sont disponibles sur l'iTunes Store, autrement dit à un prix relativement modique depuis le moindre ordi. connecté.

Ce n'est que le début. Il est facile de prédire que nous disposerons à l'avenir de d'avantage de ressources vidéo, et diversifier les documents authentiques autre que textuels deviendra un jeu d'enfant !

Mais est-on prêt didactiquement parlant ?

Capsules vidéo d'iChat

Quand je maitriserai mieux la capture vidéo de ce qui ce passe sur mon bureau, je ferai une 'tite vidéo présentative d'iChat, iChat Theater et Partage d'écran intégré à iChat.
Mais d'abord, il faut que je me représente plus précisément comment l'instant messaging et la visioconférence sont un apport pour la classe. En revanche, je n'ai aucun doute en ce qui concerne le télé-enseignement, iChat est rien moins qu'un trésor !

Je n'exagère pas, regardez par vous-même :

Si ça, ce n'est pas de l'affordance !? ^_~ 

En fait, la pensée non encore mise en mots qui me turlupinait depuis cette note est celle-ci : le C2i niveau B « Enseignant » permettra-t-il aux futurs enseignants de se former à l'édition de vidéos ?
Car des cours d'informatique sur Outlook et Office Word et Office Excel, c'est bien beau de les avoir ! Mais c'est quand même bien naze et ça ne sert plus trop à grand chose avec GMAIL et Google Docs. *^_^*
Dans les UFR de Didactiques, il est besoin de créer des studios d'enregistrement ! Sans quoi il sera impossible d'inverser le rapport Leçon/Études comme l'ont réussi les deux enseignants de chimie du Lycée de Woodlank Park, US-CO.

Traitements de Texte & Polices de publications

Charles, j'aime comment tu parles de iWork'09 ! *^_^*
L'intégration de Bento serait une excellente surprise. iWork souffre d'un manque de gestionnaire de BdD et aussi d'un logiciel de création graphique.

En revanche, Pages et Keynote procurent une pure sensation de joie à l'utilisation quotidienne ! Si, si ! >^.^<
Cela dit, Pages n'est pas encore tout à fait aussi mur que Keynote. Et Numbers souffre encore de quelques défauts de jeunesse sans gravité... U_u

À ce propos, j'ai installé OOo 3bêta pour mac. J'avais essentiellement besoin de pouvoir ouvrir — et peut-être éditer — tous ces anciens sxw et autres .odt que j'ai rédigés en L3 et en M1. Mais, je ne pourrai jamais délaisser Pages pour mes traitements de texte. Pour illustrer le gouffre ergonomique qui sépare ces deux applications, j'ai réalisé une capture vidéo avec ScreenFlow. Ce qui est une première ! *^_^*
Je ne possède pas encore ce logiciel, ce qui explique le tatouage surimposé sur la vidéo. Et puis malheureusement, la façon dont Blogger compresse les vidéos rend cette capture et mon bureau dans la vidéo, tout moches... -_-

Pour finir, j'ai réalisé un .pdf dans le but de mieux observer le rendu d'un texte exporté à partir de Pages. Mac OS X utilise de préférences Helvetica comme police pour Pages et TextEdit. Helvetica correspond peu ou prou à Arial. Or pour un mémoire à rendre dans une université française, Times New Roman est devenu standard. Seulement, même le site du NY Times est passé à Georgia ! ¬_¬ Aussi, quitte à tout le temps remplacer Helvetica par une autre police autant s'assurer que Times New Roman est toujours un bon choix. En fait, Optima me plait bien aussi. Mais substituer Times New Roman par Georgia est sans doute plus cohérent — ou moins flagrant — que par Optima. Dommage...

Obtenir le pdf »

Vidéos de CM à la maison ou dans sa poche

Les podcasts vidéo dégagent du temps en classe. C'est ce que rapporte Tony VINCENT sur son blog en présentant l'initiative du lycée Woodlank Park, Colorado. En particulier, deux professeurs de physique-chimie ont décidé de donner en tout et pour tout comme devoirs le visionnage de vidéos formatées pour la baladodiffusion. Ce qui a permis de réserver aux heures de classes le travail plus concret et les questions engendrés par les vidéos.

En somme, ces profs ont décidé de renverser les proportions de CM et de TD. Voilà un exemple qui mérite d'être suivi, il me semble.

Par contre, pour le côté mise-en-œuvre technique — pour mac — je ne suis pas convaincu que la solution présentée soit idéale. Je m'interroge encore : quand on utilise déjà Keynote (tutoriel) et Garageband (tutoriel) pour créer un podcast, qu'apporte Profcast ?
En revanche, une app' qu'il me semble plus important de savoir utiliser, c'est Screenflow, qui a obtenu deux récompenses de la part d'Apple en 2008. o_O

Cela dit, j'aimerais bien savoir ce que les équipes d'Apple utilisent pour réaliser les tutorials vidéo pour les présentations des produits sur le site de la marque... o_O

NETS•T version 2008

La seconde édition des National Educational Technology Standards for Teachers (NETS•T) est sorti !

Aller lire »

Chris JORDAN & Alisa MILLER - Picture Literacy

Media Literacy, c'est bien.
Merci SGAVistes, savoir lire une video est bien aussi. ^^

Mais d'abord, commençons par apprendre à lire une image ! Et je dis cela en termes de technical skills. La portion congrue et saugrenue dévolue à l'analyse des tableaux de maitres et des affiches de propagande en Histoire-Gé est ridiculement incongrue ! Grrr >_<

Pensons à une Picture Literacy... et pourquoi pas à une Visual Numeracy ! Surtout en formation initiale des didactiques U_u

Voici deux videos pour supporter cette réflexion.



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Simplicité : Apple & Google

Je découvre un site malin qui rassemble tout un tas d'illustrations trouvées sur la Toile. Webilus.com

Cette image me plait beaucoup pour illustrer la simplicité de design dont par Maeda dans son bouquin.
Elle n'est pas en CC, je vais donc devoir la reproduire si je veux la mettre dans mon mémoire... Quoique... c'est encore un exemple informatique... U_u

Pourquoi l'ingénierie pédagogique est-elle aussi... aussi... comme elle est ! >_<

L'Un et le Multiple avec Oscar BRENIFIER

Je savais qu'Oscar BRENIFIER avait prévu un chapitre sur l'Un et le Multiple dans un de ses livres destinés à la réflexion philosophique auprès des enfants, notamment dans le cadre de l'introduction à la philosophie en primaire.

Je suis content de tomber aujourd'hui sur un gadget de Nathan dans le carnet de Remolio : ici.
Le livre de Nathan est justement celui d'Oscar BRENIFIER qui m'intéressait. Les pages 8 à 13 sont consacrées à l'Un et le Multiple. Le gadget ne montre que les doubles pages introductives. Ne sont pas dévoilées les pages d'exploitation philosophique et les références vers les philosophes incontournables. J'imagine qu'il doit être fait référence à une moment ou un autre à René DESCARTES et à ses « Natures Simples » tels que « le corps, la figure, l'étendue, le mouvement et le lieu ».

Ce type de réflexion peut servir à poser les catégories de Singulier et de Pluriel, et faire émerger la différence entre Unique et Singulier et entre Pluriel et Multiple.

Pour pousser les limites, prenons deux qui est un multiples. Deux fois un. Tous les multiples sont des multiples de un. Mais deux peut être singulier ou pluriel selon qu'il est traité comme une collection (une pair, un couple, &c.) ou un ensemble de deux éléments distincts (les yeux, les deux Corées, &c.).

Ce qui peut mener à une représentation mathématique suivante comptant les occurrences :
• (2 x 1)
• (1 x 2)

Cette façon de se figurer le multiple est importante car elle permet de mettre en place le compte en occurrences d'une prédication. Soit :
1. Le facteur a apporté deux colis, ce matin. (1 x 2)
2. Deux colis ont été livrés dans la matinée. (1 x 2) ou (2 x 1)
3. Deux colis étaient livrés ce matin. (2 x 1)
Il va sans dire qu'en français, lorsque le premier terme est autre que un (n x 1), il est généralement fait recours à des mesures de fréquence, tels que : deux fois, deux reprises, deux coups, &c... D'où l'aspect "construit" de l'exemple (3).

re: Faut-il montrer l'exemple ?

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Ceci est un commentaire que j'ai laissé sur un article de mon réseau Ning
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Avez-vous remarqué comment vous êtes disposé à l'encontre d'un logiciel dont le site propose une vidéo, des captures d'écran commentées ou bien... rien du tout ??

Je ne suis plus très au fait de ce qui existe pour Windows... Emob pourra sans doute aider les utilisateurs de cet OS.

Pour la plateforme que je connais le mieux, la Pomme, il est souvent possible de trouver des vidéos explicatives. C'est le cas pour iWork. Ou simplement présentatives. C'est le cas pour iWeb. Il est aussi possible de s'inscrire à des séminaires, tel celui-ci sur le podcasting en éducation. Ou encore consulter des trucs et astuces à partir de .mac dans sa boite à mels ou dans iTunes.

Du coup, Apple initie un ensemble de bonnes pratiques — notamment en termes de design — autour de sa plateforme qui sont reprises par une bonne partie des éditeurs tiers. Voici quelques exemples de sites présentant clairement leur logiciel : Delicious Library, CoverScout, Money 2, NovaMind, Omni OutLiner, ScreenFlow, Scrivener, & j'en passe... Mais convenons que le crédit de confiance et le désir d'utilisation sont plus importants lorsqu'il y a des exemples, galerie d'images ou vidéo.

Le cannal visuel est la plus importante de nos sources d'informations. Il est regrettable que les formations initiales privilégient encore largement un mode de transmission orale et frontale (magistérocentration). Pourtant comme l'explique John MEDINA — que j'ai dévouvert grâce à Garr REYNOLDS, le sage du diaporama — la Vision bât tous les autres sens. Je ne sais pas vous, mais contrairement à ce que professait mon prof. de psycholinguistique, il me semble que l'acquisition par observation mimétique fonctionne dans un grand nombre de cas d'apprentissage.
Seulement, le problème est que cette observation mimétique n'est pas auto-suffisante. Les littéraires savent que la MIMESIS repose sur la DIEGESIS. En d'autres termes, il ne peut y avoir description sans narration : apprentissage sans contextualisation serrée. Serrée au plus près des capacités des apprenants.

Au fait ! pour faire une capture d'écran, c'est Maj+Pomme+3 et Maj+Pomme+4 pour cadrer en même temps *^_^*

Séminaire Apple - Automator et Apple Remote Desktop

Il y a quelque chose que j'aime avec Apple : non seulement les produits sont beaux et simples – le mot design veut dire quelque chose pour cette compagnie – mais en plus un utilisateur Mac peut toujours trouver de l'aide sur le site de la marque. Des pages d'aide, des tutoriels vidéo et même des séminaires en ligne.

Ainsi, il est très aisé de visionner une vidéo explicative concernant l'ajout d'une page de sommaire dans Pages (visiter) ou comment faire pour s'y retrouver avec un tas de diapo dans Keynote (visiter).

Apple Remote Desktop (ARD, pour les intimes) est le logiciel qui permet d'administrer un parc de macs dans une classe. C'est d'un tel confort d'utilisation ! Même pour un prof débutant^^
Mais cela demande un peu d'investissement néanmoins. Après avoir joint le séminaire, il sera utile de commencer par cette page.

Il est vrai qu'il est préférable d'être savvy en anglais... Disons que cela fait aussi travailler ma LV1, sans en avoir l'air. C'est géniâl ! *^_^*
Cela dit, les tuteurs Apple sont clairs et le niveau d'anglais ne pose pas problème.

Dans pas longtemps, je pourrai aussi me targuer d'être un Apple Teacher. Et ils sont plutôt rares par ici...
La Communauté n'existe même pas en Français. C'est tout dire !


[ Suivre le séminaire ]

Anatomie d'un enseignement concrêt

Cette vidéo constitue un excellent exemple de situation linguistique qui demande de développer les compétences Sociopragmatique & Pragmalinguistique chez les apprenants de langues.
Il est toutefois rare de se retrouver face à autant de non-dits en une seule séquence. Mais les implicites sont et demeurent des Motifs culturels et des Formulations linguistiques à faire travailler. Et les séries sont des sources commodes à utiliser. Surtout les séries populaires. Donner un exo. sur une série que l'on regarde déjà par ailleurs, c'est tout de suite moins fastidieux.
Là où le bât blesse est de ne pas tomber dans le travers habituel qui consiste à donner des questions de compréhension testant la mémoire.

Trouver de véritables usages didactiques à des éléments pris dans notre environnement, n'est pas mince affaire.

Une heure dix de pur Garr REYNOLDS

• Art du diaporama
• Japon, o-Bentô, Zen
• Simplicité & Créativité
• TED
• Point de vue du débutant, Estime de soi & Insuccès
• Dakara nani ?
• Récits

Simplicity is the ultimate sophistication.

Leonardo Da VINCI

[ source ]

Cahier d'appel en boite... à bentô !

Tiens ! J'aimerais bien avoir un cours de Pratiques Didactiques sur l'usage de Bentô, un descendant de FileMaker, en classe... o_O

Les possibilités ont l'air vraiment varié. La démo est impressionnante.

Oscar BRENIFIER - Pratique philosopique

Je suis préoccupé par le fait qu'avec ma formation littéraire, je sois un tantinet trop enclin à privilégier une approche Poétique et stylistique d'un texte en classe.

Aussi, je me demande si la Didactique de la Philosophie ne pourrait pas me fournir des outils pour faire passer la forme au second plan et ainsi privilégier les idées portées par le texte étudié.

D'autre part, la Pédagogie du Débat pourra sans doute enrichir ma vision de la Didactiques des Langues. Je vois trois apports positifs :

• augmenter les occasions engendrant des Productions Orales, entre les élèves, et facilitant une pensée en commun
• re-positionner l'enseignement sur les apprenants et non sur les savoirs en favorisant le développement des savoirêtres, pour une Didactique humanisante
• nourrir le dialogue en classe permettant la mise en place d'un apprentissage de savoirs interculturels



Ces Norvégiens — mais aussi les Finnois et les Suédois — semblent avoir compris quelque chose que nous autres enfants de Descartes n'avons pas...