La Connexion est décidément la grande mode. Ce matin, j'ai trouvé dans ma boite à mels l'annonce du lancement de Novamind•Connect, un service de diffusion de cartes heuristiques, ces diagrammes à branche qui permettent d'organiser sa pensée.
Voici la vidéo de présentation :
J'aime beaucoup NovaMind Express qui me donne les outils suffisants pour créer de jolies cartes heuristiques. Pouvoir les partager et les annoter est un progrès indubitable. Cela dit, le type de connexion proposé par Novamind•Connect s'apparente d'avantage à Youtube qu'à Google Docs. Or je verrais plus l'utilité de partager mais aussi d'éditer collaborativement avec ses collègues ce genre de document...
Mais bon, c'est le début de ce service. Attendons de voir comment il évoluera ! ^^;
Affichage des articles dont le libellé est Névrocarte. Afficher tous les articles
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samedi 13 septembre 2008
dimanche 17 août 2008
Communauté mesurée
Après avoir lu L'art de la simplicité de Dominique LOREAU et Éloge de la lenteur de Carl HONORÉ, l'intérêt de ne pas accorder trop d'importance à la rapidité et à la satisfaction instantanée des objectifs m'est apparu, et m'a convaincu. Aussi contre le mouvement général sur la Toile, découvrir la notion de Slow Community pensée par Nancy WHITE fut comme un éclair dans la nuit.
En voici, une illustration d'après son diaporama, découvert sur le blog Guitef.
[ Via François GUITÉ - Ab Nancy WHITE ]
En voici, une illustration d'après son diaporama, découvert sur le blog Guitef.
vendredi 18 juillet 2008
NovaMind Videos
Mind Mapping articles and videos
Just a few new and updated videos and articles:
- Well it took quite a while to make this one, but it was lots of fun - here's a video about me giving a presentation about a topic I knew nothing about!
- And another fun one was the new home page video about how to overcome information overload.
- I updated the page about effective planning using NovaMind, mainly to add some Mind Maps to illustrate the article.
- Updated the article about business planning using NovaMind and added some mind maps to illustrate it.
- Ditto for the meeting planning article.
- And the same for the lesson planning article.
I hope you are finding the new resources we have added useful. More to come...
dimanche 22 juin 2008
Mesures (II)
Je ne suis pas content de ce à quoi je parviens pour les opérations de Quantification :
• QNT d'items —> Nombrer : réussir à déblatérer deux mensonges par phrases
• QNT de lots d'items —> Mesurer : vomir une tonne de mensonges
• QNT de classes —> Spécifier : la séduction d'un mensonge vrai
Je ne suis pas content de la Mesure. Je vois un problème.
Un verre d'eau [extraction sur du massif : mesure]
Un sac de billes [construction de qqch à partir du discret : mesure]
Le qqch construit est quoi ? Classe ? Item ? Collection d'items ?
Je crois que mon problème est que je ne saisis toujours pas la dichotomie Classe|Item.
La mesure ne semble pas créer automatiquement une unité à partir d'un ensemble massifié :
• un pack de six briques d'un litre de lait (indén.)
• un pack de six bouteilles de 75cl d'eau (indén.)
• un filet de 2kg de pomme de terre (dén.)
• une botte de 12 pointes d'asperge (dén.)
Ça ne va pas car d'une manière ou d'une autre, il est possible d'avoir laits ou eaux. Or qu'est-ce que ça donnerait d'avoir une mesure d'un mots toujours au pluriel ??
Seulement, il n'y a en pas dans Frantext pour les mots funérailles, obsèques ou préparatifs. Cela dit, les mesures de temps fonctionnent quand même :
• huit jours de préparatifs (indén. / coll. plur.)
• un moment d'inattention (indén.)
Je commence à me demander si la majorité des massifs ne seraient pas des denses en réalités et si les vrais compacts n'étaient pas seulement les mots défectifs... U_u
• QNT d'items —> Nombrer : réussir à déblatérer deux mensonges par phrases
• QNT de lots d'items —> Mesurer : vomir une tonne de mensonges
• QNT de classes —> Spécifier : la séduction d'un mensonge vrai
Je ne suis pas content de la Mesure. Je vois un problème.
Un verre d'eau [extraction sur du massif : mesure]
Un sac de billes [construction de qqch à partir du discret : mesure]
Le qqch construit est quoi ? Classe ? Item ? Collection d'items ?
Je crois que mon problème est que je ne saisis toujours pas la dichotomie Classe|Item.
La mesure ne semble pas créer automatiquement une unité à partir d'un ensemble massifié :
• un pack de six briques d'un litre de lait (indén.)
• un pack de six bouteilles de 75cl d'eau (indén.)
• un filet de 2kg de pomme de terre (dén.)
• une botte de 12 pointes d'asperge (dén.)
Ça ne va pas car d'une manière ou d'une autre, il est possible d'avoir laits ou eaux. Or qu'est-ce que ça donnerait d'avoir une mesure d'un mots toujours au pluriel ??
Seulement, il n'y a en pas dans Frantext pour les mots funérailles, obsèques ou préparatifs. Cela dit, les mesures de temps fonctionnent quand même :
• huit jours de préparatifs (indén. / coll. plur.)
• un moment d'inattention (indén.)
Je commence à me demander si la majorité des massifs ne seraient pas des denses en réalités et si les vrais compacts n'étaient pas seulement les mots défectifs... U_u
Une meilleure vue du Nombre et du Genre
Il faut que je fasse un peu mieux la part des choses entre ce qui donné par la TOE :
Et ce que j'ai trouvé à améliorer :
La prochaine étape est l'époussetage des opérations de quantification.
Et ce que j'ai trouvé à améliorer :
La prochaine étape est l'époussetage des opérations de quantification.
vendredi 13 juin 2008
le Duel
J'avais oublié le Duel parmi les catégories cognitives du nombre. Et j'avais sorti le Renvoi à la notion de la Détermination. Or même le rien est déterminant...
jeudi 12 juin 2008
Retour de la Massification
Je commence à entrevoir que lorsque l'on parle de mot discret, ce n'est le mot lui-même qui est discret. C'est le résultat d'une haute fréquence d'emplois tombant sous la coupe de l'Extraction, elle-même conduisant à un Nombre ou une Mesure (ou encore une somme de Sorte).
Si je prends le mot temps qui est un Compact, je peux dire : le temps, du temps, un temps :
• le temps, c'est de l'argent (Compact)
ou mieux :
• Depuis des temps immémoriaux... (Compact)
• Est-ce que tu as Ø du temps à m'accorder demain ? (Dense)
• Il y a un temps pour tout (Discret)
Même chose avec joie :
• La joie se lisait dans ses yeux. (Compact)
• Devenir père donne Ø de la joie. (Dense)
• L'espérance d'une joie est presque égale à une joie (Shakespeare). (Discret)
Seulement, à chaque fois, je suis passé par des strates d'opérations qui m'ont permis de construire chaque énoncé. À chaque fois il y a eu une Extraction conduisant à une possible quantification. Cette quantification peut se concrétiser par un Nombre (un, deux, &c.) ou une Mesure (un peu de, plus de, &c.). Dès qu'il y a eu Fléchage, la quantification a été atténuée en une totalité singulière (le/la) ou une totalité plurielle (les).
Je commence à être familier avec l'organisation générale. Mais d'autres questions émergent...
Comme finalement, a-t-on besoin des trois type Discret•Dense•Compact ?
Il suffit de savoir qu'il est possible de :
1. nombrer
2. mesurer
3. poser une sorte
Et de se figurer une commande sous forme de levier, vers le haut pour Discrétiser et vers le bas pour Massifier.
Ainsi lorsque j'ai le/la/les je ne me pose pas la question de la Massification ou de la Discrétisation. Est-ce pertinent de savoir si un nom suivant ce/cette/ces ou suivant ton/ta/tes est Discret, Dense ou Compact ? Je ne vois pas là...
Et dès que j'ai un chiffre, je regarde si j'ai affaire à un Nombre, une Mesure ou une Sorte. Non ?
Nombre : quatre temps
Mesure : un rien de temps
Sorte : un temps infini (*deux temps infinis)
samedi 3 mai 2008
Renvoi à un questionnement
Deux réflexions :
1) Terminologie - Si l'on peut dire sortable, je veux bien... mais c'est un anglicisme. En français, la base verbale disponible dans ce champ lexical est [assortir], dont on peut trouver des dérivés : assortiment, assorti, assortissant. Le verbe *sortir ayant été déposé, il est besoin de le réactiver. Aussi, l'on peut projeter sur cette base, "sortible" ou "sortissable"...
2) TOE - Il y a quelque chose qui me chagrine dans la distinction entre les deux éventails d'opérations de Quantification et de Qualification. Il s'agit de la place de l'opération de Renvoi à la Notion.
D'abord, est-ce que les opérations d'Extraction, de Fléchage et de Parcours renvoient à la Notion ? Je ne le pense pas. Ces trois opérations renvoient soit à des items (extraits), soit à une classe (fléchée), soit enfin à des items dans une classe donnée (balayés). Aucune ne renvoie directement à la Notion. Je ne me préoccupe pas du fait d'une éventuelle virtualité•actualité de la Notion dans un Groupe Nominal.
D'autre part, le Nombre traditionnel d'un nom est-il lié à la Quantification ? Je m'interroge. Dans un groupe [de + Ø + [nom]], le noms peut être au singulier comme il peut être au pluriel. C'est d'ailleurs une des principales difficultés d'accord. Or avec l'article zéro ou le Renvoi à la Notion, il n'y a pas de marquage apparent d'une quelconque opération de Quantification. Il faut sortir le nom en question du GN et se demander s'il est singulier ou pluriel. Dit-on "le/la [nom] ou les [nomS] ?"
Comment justifier par exemple la congruence de la marque du pluriel dans [bague de fiançailleS] ? C'est comme si la distinction singulier•pluriel était préalable à la Quantification.
C'est paradoxale ! U_u
1) Terminologie - Si l'on peut dire sortable, je veux bien... mais c'est un anglicisme. En français, la base verbale disponible dans ce champ lexical est [assortir], dont on peut trouver des dérivés : assortiment, assorti, assortissant. Le verbe *sortir ayant été déposé, il est besoin de le réactiver. Aussi, l'on peut projeter sur cette base, "sortible" ou "sortissable"...
2) TOE - Il y a quelque chose qui me chagrine dans la distinction entre les deux éventails d'opérations de Quantification et de Qualification. Il s'agit de la place de l'opération de Renvoi à la Notion.
D'abord, est-ce que les opérations d'Extraction, de Fléchage et de Parcours renvoient à la Notion ? Je ne le pense pas. Ces trois opérations renvoient soit à des items (extraits), soit à une classe (fléchée), soit enfin à des items dans une classe donnée (balayés). Aucune ne renvoie directement à la Notion. Je ne me préoccupe pas du fait d'une éventuelle virtualité•actualité de la Notion dans un Groupe Nominal.
D'autre part, le Nombre traditionnel d'un nom est-il lié à la Quantification ? Je m'interroge. Dans un groupe [de + Ø + [nom]], le noms peut être au singulier comme il peut être au pluriel. C'est d'ailleurs une des principales difficultés d'accord. Or avec l'article zéro ou le Renvoi à la Notion, il n'y a pas de marquage apparent d'une quelconque opération de Quantification. Il faut sortir le nom en question du GN et se demander s'il est singulier ou pluriel. Dit-on "le/la [nom] ou les [nomS] ?"
Comment justifier par exemple la congruence de la marque du pluriel dans [bague de fiançailleS] ? C'est comme si la distinction singulier•pluriel était préalable à la Quantification.
C'est paradoxale ! U_u
dimanche 6 avril 2008
mercredi 26 mars 2008
Narrative Pattern Learning
Je suis définitivement en train d'évacuer le notion de grammaire de ma modélisation didactique.
Puisque la linguistique se veut être une science... Qu'à cela ne tienne ! *^_^*
J'ai été piocher dans la didactique des sciences pour m'inspirer. La position d'André GIORDAN m'intrigue beaucoup (je serai amené à en dire un mot plus tard).
Mais pour l'heure, mon rejet systématique du Courant Communicatif me guide vers un point que je commence à mieux distinguer. Une approche narrative fait plus sens à mes yeux.
Je ne vois manquer pour le moment que la composante Connative (affective, motivationnelle et émotive).
Mâj 008III27 : Ajout de l'outil Chestomathie
Mâj 008III28 : Ajout d'un élément de la didactique de la Philosophie.
____________________
PS : j'aime bien mon thème visuel, Tungsten *^_^*
Puisque la linguistique se veut être une science... Qu'à cela ne tienne ! *^_^*
J'ai été piocher dans la didactique des sciences pour m'inspirer. La position d'André GIORDAN m'intrigue beaucoup (je serai amené à en dire un mot plus tard).
Mais pour l'heure, mon rejet systématique du Courant Communicatif me guide vers un point que je commence à mieux distinguer. Une approche narrative fait plus sens à mes yeux.
Je ne vois manquer pour le moment que la composante Connative (affective, motivationnelle et émotive).
Mâj 008III27 : Ajout de l'outil Chestomathie
Mâj 008III28 : Ajout d'un élément de la didactique de la Philosophie.
____________________
PS : j'aime bien mon thème visuel, Tungsten *^_^*
jeudi 6 mars 2008
Première MindMap
Pour mon séminaire Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication (ASLIC comme la revue en ligne), j'ai mis en image sous forme de névro-carte (mindmap) quelques uns des sigles vus en cours, ci-dessous :
J'ai réalisé cette carte avec NovaMind Express 4. Je teste plusieurs solutions de mindmapping en ce moment. Je me demande ce que je vais pouvoir mettre en carte prochainement... U_u
J'attends aussi que la Poste anglaise m'envoie un des bouquins de Tony BUZAN sur la façon d'améliorer sa pensée et sa façon de travailler grâce au mindmapping.
Ragh !!! Je n'aime pas patienter >_<
J'ai réalisé cette carte avec NovaMind Express 4. Je teste plusieurs solutions de mindmapping en ce moment. Je me demande ce que je vais pouvoir mettre en carte prochainement... U_u
J'attends aussi que la Poste anglaise m'envoie un des bouquins de Tony BUZAN sur la façon d'améliorer sa pensée et sa façon de travailler grâce au mindmapping.
Ragh !!! Je n'aime pas patienter >_<
samedi 2 février 2008
De la Carte heuristique au Lexique
Collins fera fort en publiant une nouvelle collection de dictionnaires exploitant le principe de carte heuristique cher à Tony BUZAN.
Bientôt disponible à la commande : Amazon.com
PS : Là encore, les américains ont une longueur d'avance concernant le matériel d'enseignement >_<
mardi 18 septembre 2007
Soutien visuel et carte heuristique
Oralité - visualité - écriture. (Mündlichkeit - Bildlichkeit - Schriftlichkeit).La visualité ? Un concept à creuser !
En tous cas, certains ont un don pour faire des présentations claires et élégantes ! Je me demande bien à quel logiciel François GUITÉ a eu recourt >_<
Ze voudrais savoir faire pareil -__-
lundi 12 mars 2007
Du linéaire au spacial pour la rédaction
La carte heuristique est un outil que j'avais déjà utilisé pour mon mémoire de l'année dernière, mais sans vraiment parvenir à la maitrise... Cette année je retente l'expérience mais je manque de guides... Je le vois bien ! Par bonheur, François Guité pointe sur son blog vers un tuto. ! ^_^
La cartographie conceptuelle (mindmapping) est une technique trop souvent négligée dans l’enseignement. [...]Par ailleurs, l’université James Cook (Aus) offre un joli tutoriel en ligne sur l’utilisation du mindmapping. [source]
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