Semi-immersion et iTunes Store

Plus les années passent, moins il me semble sorcier d'apprendre l'anglais — rectification l'américain. L'accent britannique est fort peu ma tasse de thé. Cette prolifération de diphtongues et ce timbre nasillard me rendent la maitrise de cette variété d'anglais difficile à maitriser. Il y a le manque d'intérêt aussi. À l'inverse, il est aisé et maintenant plaisant de se procurer chansons, films, émissions de télé, épisodes de série et cours universitaires en américain. Tout cela concourent à permettre de chez soi à se doucher d'anglais en semi-immersion.
Et comme de fait, je n'ai plus besoin de sous-titres pour regarder aucune série et je navigue aussi bien sur la Toile US-En que la Toile FR-Fr (abréviations linguistiques de Google) !



Lorsqu'il s'agit de se procurer une vidéo pour les besoins d'un cours, le choix parmi cette pléthore de matériaux est ce qui demande le plus d'adresse mais demeure loin d'être insurmontable. Même si en théorie, il existe des restrictions juridiques tracassantes... telles qu'il est sain de les violer... je pourrais dire.
Apple participe à cette capacitation des enseignants en matériaux vidéo avec l'iTunes Store qui offre désormais certaines séries à la fois en VF et en VO.

Là où le bât blesse est de choisir un support vidéo en français... Trouver un bon support est mission impossible. Là, pas d'embarras du choix ¬_¬
Zen ! Ne pas choisir ! Les élèves auront bien une préférence... ^.^

Tintin, ressource FLE

Les aventures de Tintin sont disponibles sur l'iTunes Store, autrement dit à un prix relativement modique depuis le moindre ordi. connecté.

Ce n'est que le début. Il est facile de prédire que nous disposerons à l'avenir de d'avantage de ressources vidéo, et diversifier les documents authentiques autre que textuels deviendra un jeu d'enfant !

Mais est-on prêt didactiquement parlant ?

Capsules vidéo d'iChat

Quand je maitriserai mieux la capture vidéo de ce qui ce passe sur mon bureau, je ferai une 'tite vidéo présentative d'iChat, iChat Theater et Partage d'écran intégré à iChat.
Mais d'abord, il faut que je me représente plus précisément comment l'instant messaging et la visioconférence sont un apport pour la classe. En revanche, je n'ai aucun doute en ce qui concerne le télé-enseignement, iChat est rien moins qu'un trésor !

Je n'exagère pas, regardez par vous-même :

Si ça, ce n'est pas de l'affordance !? ^_~ 

En fait, la pensée non encore mise en mots qui me turlupinait depuis cette note est celle-ci : le C2i niveau B « Enseignant » permettra-t-il aux futurs enseignants de se former à l'édition de vidéos ?
Car des cours d'informatique sur Outlook et Office Word et Office Excel, c'est bien beau de les avoir ! Mais c'est quand même bien naze et ça ne sert plus trop à grand chose avec GMAIL et Google Docs. *^_^*
Dans les UFR de Didactiques, il est besoin de créer des studios d'enregistrement ! Sans quoi il sera impossible d'inverser le rapport Leçon/Études comme l'ont réussi les deux enseignants de chimie du Lycée de Woodlank Park, US-CO.

Vidéos de CM à la maison ou dans sa poche

Les podcasts vidéo dégagent du temps en classe. C'est ce que rapporte Tony VINCENT sur son blog en présentant l'initiative du lycée Woodlank Park, Colorado. En particulier, deux professeurs de physique-chimie ont décidé de donner en tout et pour tout comme devoirs le visionnage de vidéos formatées pour la baladodiffusion. Ce qui a permis de réserver aux heures de classes le travail plus concret et les questions engendrés par les vidéos.

En somme, ces profs ont décidé de renverser les proportions de CM et de TD. Voilà un exemple qui mérite d'être suivi, il me semble.

Par contre, pour le côté mise-en-œuvre technique — pour mac — je ne suis pas convaincu que la solution présentée soit idéale. Je m'interroge encore : quand on utilise déjà Keynote (tutoriel) et Garageband (tutoriel) pour créer un podcast, qu'apporte Profcast ?
En revanche, une app' qu'il me semble plus important de savoir utiliser, c'est Screenflow, qui a obtenu deux récompenses de la part d'Apple en 2008. o_O

Cela dit, j'aimerais bien savoir ce que les équipes d'Apple utilisent pour réaliser les tutorials vidéo pour les présentations des produits sur le site de la marque... o_O

Apprendre en visionnant

Question : La Toile est-elle en train de vivre une transition Audio-Visuelle ?

Éléments observés :
• YouTube et les clones de ce site sont surabondants.
• Apple met en ligne de plus en plus de vidéos explicatives.
• Adobe a annoncé que ses objets en Flash seront bientôt dépouillables, càd cherchables.
• Les podcasts — uniquement audio ou également vidéo — connaissent un véritable succès et touchent les sujets les plus variés, du Yoga à la Physique Quantique en passant par la philosophie.


Question : Ces capsules vidéos peuvent-elles être d'une quelconque utilité en classe ?

• Les méthodes SGAV ont déjà montré l'intérêt que fomente ce type de document en classe de langues.
• Les utilisateurs des produits Apple trouvent un intérêt incontestable à la possibilité de visionner une vidéo explicative.
• Beaucoup d'autres éditeurs de logiciels proposent sur leur site ou en aide (je pense notamment au logiciel NovaMind) un certain nombre de vidéo faisant le tour de leur produit afin de séduire et aider leurs utilisateurs.

Je ne sais pas si le terme didacticiel n'est pas usurpé lorsqu'il s'agit uniquement d'une collection de vidéos, aussi bien articulées entre elles soient-elles...

Même s'il est également utilisé pour désigner une autre notion, le terme didacticiel est considéré comme synonyme de tutoriel lorsqu'il touche l'apprentissage d'un logiciel d'application ou d'une procédure.

Le terme guide d'initiation désigne une notion plus large.

Bien que le terme tutorial soit d'utilisation très répandue en contexte français, il s'agit du terme anglais emprunté intégralement. C'est tutoriel, formé sur le modèle de logiciel, didacticiel, etc., qui a été retenu par les spécialistes du domaine pour désigner cette notion en français. [GDT : Tutoriel]

Néanmoins, disposer à volonté de ressources de ce type changera remarquablement la façon dont on enseigne.

Depuis la création des principaux centres de savoir, nommément les universités, voici chronologiquement les modalités d'acquisition retenus.
NB : La première modalité prime loin loin devant les autres.

1. Learn by hearing
2. Learn by watching
3. Learn by acting/simulating/imitating
4. Learn by making
5. Learn by reflecting (au sens métacognitif)

NB : (3) et (4) sont souvent regroupés indistinctement sous l'étiquette Learn by doing. Or faire en ayant un intérêt personnel dans le résultat est considérablement différent que simplement simuler. Cela dit, dramatiser ou imiter demeurent des modalités d'acquisition d'un grand intérêt didactique.

Or voici ma principale interrogation : n'est-il pas singulier — pour ne pas dire plus — que la modalité numéro 1 soit l'écoute, sachant à quelle point nous sommes des êtres dominés par le sens de la vue ? Il me semble qu'en ordre d'importance, les modalités (1) et (2) devraient être interverties, non ?

N'est-ce pas là une caractéristique saillante de la vieillesse — et la faiblesse — de notre enseignement et de son Système Éducatif ? Aussi, la question du gros lot est celle-ci : l'enseignement va-t-il rater son rendez-vous avec les capsules vidéo de la même manière qu'il l'a raté lors de l'apogée du SGAVisme ?

Chris JORDAN & Alisa MILLER - Picture Literacy

Media Literacy, c'est bien.
Merci SGAVistes, savoir lire une video est bien aussi. ^^

Mais d'abord, commençons par apprendre à lire une image ! Et je dis cela en termes de technical skills. La portion congrue et saugrenue dévolue à l'analyse des tableaux de maitres et des affiches de propagande en Histoire-Gé est ridiculement incongrue ! Grrr >_<

Pensons à une Picture Literacy... et pourquoi pas à une Visual Numeracy ! Surtout en formation initiale des didactiques U_u

Voici deux videos pour supporter cette réflexion.



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re: Faut-il montrer l'exemple ?

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Ceci est un commentaire que j'ai laissé sur un article de mon réseau Ning
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Avez-vous remarqué comment vous êtes disposé à l'encontre d'un logiciel dont le site propose une vidéo, des captures d'écran commentées ou bien... rien du tout ??

Je ne suis plus très au fait de ce qui existe pour Windows... Emob pourra sans doute aider les utilisateurs de cet OS.

Pour la plateforme que je connais le mieux, la Pomme, il est souvent possible de trouver des vidéos explicatives. C'est le cas pour iWork. Ou simplement présentatives. C'est le cas pour iWeb. Il est aussi possible de s'inscrire à des séminaires, tel celui-ci sur le podcasting en éducation. Ou encore consulter des trucs et astuces à partir de .mac dans sa boite à mels ou dans iTunes.

Du coup, Apple initie un ensemble de bonnes pratiques — notamment en termes de design — autour de sa plateforme qui sont reprises par une bonne partie des éditeurs tiers. Voici quelques exemples de sites présentant clairement leur logiciel : Delicious Library, CoverScout, Money 2, NovaMind, Omni OutLiner, ScreenFlow, Scrivener, & j'en passe... Mais convenons que le crédit de confiance et le désir d'utilisation sont plus importants lorsqu'il y a des exemples, galerie d'images ou vidéo.

Le cannal visuel est la plus importante de nos sources d'informations. Il est regrettable que les formations initiales privilégient encore largement un mode de transmission orale et frontale (magistérocentration). Pourtant comme l'explique John MEDINA — que j'ai dévouvert grâce à Garr REYNOLDS, le sage du diaporama — la Vision bât tous les autres sens. Je ne sais pas vous, mais contrairement à ce que professait mon prof. de psycholinguistique, il me semble que l'acquisition par observation mimétique fonctionne dans un grand nombre de cas d'apprentissage.
Seulement, le problème est que cette observation mimétique n'est pas auto-suffisante. Les littéraires savent que la MIMESIS repose sur la DIEGESIS. En d'autres termes, il ne peut y avoir description sans narration : apprentissage sans contextualisation serrée. Serrée au plus près des capacités des apprenants.

Au fait ! pour faire une capture d'écran, c'est Maj+Pomme+3 et Maj+Pomme+4 pour cadrer en même temps *^_^*

Sven Van LOMMEL - Sous-titres & acquisition de la grammaire

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