Une dose de sagesse

Et la répétition de l'entrainement conduit progressivement (mais non linéairement ^_~) à la maitrise ! ^^

Seth GODING - Comment élaborer un manuel

Professors should be spending their time devising pages or chapterettes or even entire chapters on topics that matter to them, then publishing them for free online. (it's part of their job, remember?) When you have a class to teach, assemble 100 of the best pieces, put them in a pdf or on a kindle or a website (or even in a looseleaf notebook) and there, you're done. You just saved your intro marketing class about $15,000. Every semester. Any professor of intro marketing who is assigning a basic old-school textbook is guilty of theft or laziness.

This industry deserves to die. It has extracted too much time and too much money and wasted too much potential. We can do better. A lot better. [source]

Très bien, mais ! Savoir rédiger un article ou un mini chapitre, ça ne s'invente pas. Et l'écriture académique — la référence m'échappe — c'est quand même du cyborg speech... U_u
Surtout en français... T_T

Dan ARIELY - Peser irrationnellement nos décisions

Site du livre Predictably Irrational »

Transcript de la conclusion :

Dan Ariely
00:16:22.63
But there is a siver lining. And the silver lining is the reason I think why behavoiral economic is interesting and exciting.

Dan Ariely
00:16:29.49
You know. Are we Superman or are we Omer Simpson ? When it comes to building the physical world, We build steps. We build these things that no everybody can use obviously.

Dan Ariely
00:16:40.26
But, we build them. We understand our limitations. And we build around it

Dan Ariely
00:16:48.84
But for some reason, when it comes to the mental world, when we design things, like health care, retirement and stock market, we somehow forget that we are limited.

Dan Ariely
00:16:54.34
And I think that if we understood our cognitive limitations, in the same way we understand our physical limitations, even though they're staring in the face in the same way, we could design a better world.

Dan Ariely
00:17:03.39
And that is, I think, the hope of this thing.

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Paradigme de la Reliance ?

Vers un paradigme de la Reliance, Marie PELLEN
Bizarre que le nom d'Edgar MORIN ne soit pas cité une seule fois... Est-ce une Reliance différente ?? o_O

La définition fournie me semble quelque peu légère... Les apprenants développent des schèmes d’action et des savoirs-en-actes au travers de leurs expériences dans une relation dynamique avec leur environnement. Nnnh... o_O

D'autre part, Antoine CULIOLI est cité, mais ce n'est pas clair si ce lien est programmatique ou est une simple référence "culturelle"... U_u

François GUITÉ - Distinguo

François GUITÉ — dont la sagacité ne finira jamais de m'épater — met le doigt sur une différence intéressante et non moins essentielle entre le Connectivisme et l'intégration des TICE privilégiant les outils de mise en réseau.

Ainsi, l’apprentissage en réseau peut être considéré davantage comme une approche de l’apprentissage (par opposition à une approche pédagogique), alors que le connectivisme se situe plutôt au plan des fondements psychologiques de l’apprentissage. Le premier est d’ordre social, le second d’ordre cognitif, sans pour autant dissocier l’un de l’autre.
[...] L’avantage des réseaux, toutefois, est qu’ils portent en eux les mécanismes pour remédier aux problèmes, comme tout système organique.
[source]

À souligner aussi, ce point enfoncé par Bill FARREN sur le type d'enseignement datant du XIXe siècle — ou encore avant, le Modèle Transmissif remontant aux premières universités et aux écoles jésuites — qui demeure le seul visible au Secondaire et à l'Université, en dépit du fait que les pédagogistes trouvent de bon ton de dévaloriser... U_u


[source]

ZenHabits - Zéro données

Dans la lignée de Zero Inbox, voici Zero Data :

No data on laptops
A year ago I wasn’t all that organized at all. I used to clutter my laptop’s desktop with temporary files, and store all kinds of documents on the local hard drive. This is an annoying habit, because there are all kinds of places to search if you happen to look for a specific file.

I changed this to be more productive. I adopted the habit of not having any unique data on my laptop, whenever possible. I moved all document to the company servers (see this equivalent for home users), give or take a file that’s a work in progress, and I mean that literally! And I adopted a habit of keeping it like that. [source]

Finalement, la première loi de la Simplicité établie par John MAEDA s'avère de plus en plus : Réduire simplifie. Et lorsque la réduction du nombre ne peut s'obtenir, il importe alors d'Ordonner, ce qui est la précisément la 2ème loi de Maeda.

Mark PRENSKY - L'apprenant du XIXe siècle

I've heard teachers argue that some subjects and topics need to have lectures, but, in truth, this is only a justification for the failure of those teachers to change how they teach. It is absolutely not true; there are other ways, in any discipline, to get students to learn exactly the same material without lectures -- as well as without worksheets, something else the kids tell us they really hate.

[...]

Students universally tell us they prefer dealing with questions rather than answers, sharing their opinions, participating in group projects, working with real-world issues and people, and having teachers who talk to them as equals rather than as inferiors. Hopefully, this is useful information for teachers and other educators -- and it is important that educators realize just how universal these opinions are.

[...]

We just don't listen enough to our students. The tradition in education has been not to ask the students what they think or want, but rather for adult educators to design the system and curriculum by themselves, using their "superior" knowledge and experience. [source]

Confucius Citation 1

Pour Kong Zi aussi l'enseignement est une forme de manipulation ?

XI.21. Tzeu lou dit à Confucius : « Dois-je mettre en pratique immédiatement ce que je viens d’apprendre ? » Le Maître répondit : « Tu as encore ton père et des frères plus âgés que toi. Conviendrait-il de mettre aussitôt à exécution tout ce que tu apprends d’utile ? » Jen Iou demanda aussi s’il devait mettre en pratique sans retard tout ce qu’il apprenait. Le Maître répondit : « Fais-le tout de suite. »

Koung si Houa dit : « Iou a demandé s’il devait mettre aussitôt à exécution tout ce qu’il apprenait d’utile à faire. Vous lui avez répondu qu’il avait encore son père et des frères plus âgés que lui. K’iou a adressé la même question dans les mêmes termes. Vous avez répondu qu’il devait mettre en pratique sur-le-champ tout ce qu’il apprenait. Quant à moi, je suis perplexe ; j’ose vous prier de me l’expliquer. » Confucius dit : « K’iou n’ose pas avancer ; je l’ai poussé. Iou a autant d’ardeur et de hardiesse que deux ; je l’ai freiné. » [source]

Grammaire en tant qu'habilité

In 2003 Diane [LARSEN-FREEMAN] published Teaching Language: From Grammar to Grammaring, in which she looks at language from the perspective of dynamical systems. In the book she explores the complexity, dynamism, and nonlinearity of language and its acquisition (Heinle/Thomson, 2003). Her current book with Lynne Cameron, Complex Dynamic Systems and Applied Linguistics (Oxford University Press, 2008) amplifies this perspective for the applied linguistics areas of first and second language acquisition, discourse and the language classroom. The final chapter is on researching applied linguistics from a complexity theory perspective. [source]

“For the purpose of teaching and learning a language, I suggest that it would be better to think of grammar as a skill or dynamic process, something that I have called grammaring, rather than as a static area of knowledge.” [source]

Cyber-infrastructure

The idea of cyberinfrastructure and the word itself moved more widely into use after the 2003 publication of the report by the National Science Foundation (NSF) Blue-Ribbon Advisory Panel on Cyberinfrastructure. Revolutionizing Science and Engineering through Cyberinfrastructure stated: “The term infrastructure has been used since the 1920s to refer collectively to the roads, power grids, telephone systems, bridges, rail lines, and similar public works that are required for an industrial economy to function. Although good infrastructure is often taken for granted and noticed only when it stops functioning, it is among the most complex and expensive thing[s] that society creates. The newer term cyberinfrastructure refers to infrastructure based upon distributed computer, information and communication technology. If infrastructure is required for an industrial economy, then we could say that cyberinfrastructure is required for a knowledge economy.” [EDUCAUSE Review, vol. 43, no. 4 (July/August 2008)]

Les cours sont-ils trop pré-construits ?

Despite the perceived tech-savvy nature of these Millennials, this context challenges my students. My students are so trained by classrooms where all the connections are pre-made and the only risk is boredom that they are often frustrated when I don’t tell them exactly how to connect the things we are learning, as if the world were just a larger version of the screw-together furniture in their apartments. Of course they know the world is more complex than that; they just don’t expect their classes to reflect that complexity. Not surprisingly, the walled garden CMS is much like screw-together furniture: carefully designed to manage student actions and pre-formatted with powerful assumptions about how knowledge is organized, how learning happens, and what relationship pertains between students and teachers. It is important to recognize that CMS’s are designed as they are for a reason. They reflect dominant ideologies about teaching, though certainly other marketplace imperatives are at work here as well. [source via George SIEMENS]

David ASSOULINE - Enseignement aux média

Dans l’école de Jules Ferry, les élèves suivaient un enseignement littéraire qui correspondait à la place du livre dans la société de la fin du XIXe siècle. Plus d’un siècle après, alors que la radio, puis la télévision et enfin Internet sont venus concurrencer, puis dépasser le livre et les journaux comme sources privilégiées d’information et de communication, l’enseignement est resté fondé sur l’analyse de texte et l’interprétation littéraire. Sage inspiration ou une inertie dangereuse ?

Source

Docimologie : idée psychologique

« C'est une erreur psychologique fondamentale de sanctionner ce qui ne va pas. »

Martine TEILLAC (émission Bien-Être)

Un grand corps enseignant malade...

Je crois que l'égalité des chances n'est pas une formule pertinente. L'égalité des chances, il y a la Française des Jeux pour ça... !

>^.^<

Extrait de "Education nationale : un grand corps malade"
envoyé par rue89

[source]

À lire impérativement également : Un article sur le primaire. Pour une fois que le véritable coupable est désigné... et que le collège n'est pas montré du doigt... À ne vraiment pas manquer !

Le défit du grand changement

Karl FISCH nous livre une nouvelle version de son Did you know ?, que j'aime beaucoup.

Did you know ? 2.0

Mon attention est en particulier attirée par le défit que constitue la formation.


Par ailleurs, l'anglais comporte 5x plus de mots aujourd'hui qu'à l'époque de Shakespeare.

Oui, et combien de ces nouveaux mots ont un équivalent français ???

Chaminade - Tavailler avec la Génération Y

En France, la génération Y est un groupe de 13 millions de personnes. Nées entre 1978 et 1994 elle représente 20% de la population française et est plus nombreuses que la génération précédente : la “génération X". Si cette génération est définie par une empreinte démographique sur la pyramide des ages, elle s’en est affranchie pour devenir une véritable culture dont l’état d’esprit se partage avec les membres des autres générations.

[source]

Trêve de simagrées infatuées...

Restons simple ! C'est en substance ce que conseille Normand De SAINT-HILAIRE sur son site où il nous présente les conclusions du professeur Daniel M. OPPENHEIMER.

« Nous avons tous lu des textes rédigés par des étudiants ou par des collègues, dans lesquels l’auteur semble avoir délibérément recours à des mots compliqués ».
Mais comment ! Est-ce possible ? *^o^*

[Visiter le site de Normand]

[Explorer les publications de Daniel]

Abolition du Lycée ?

En voilà une idée qu'elle est bonne ! Non ?

Education Week: Let’s Abolish High School

Quote: “A century ago, there was no way to address these concerns, but, thanks to computers and the Internet, we now have rapidly improving tools that will soon allow virtually all young people to master essential material at their own pace, and to do so at any point in their lives. There will probably always be a place for the classroom, but it will be a place where intense and intimate learning takes place with highly willing students, not a step on an assembly line.”

Note: Pretty compelling essay by Robert Epstein that challenges, once again, the traditional beliefs about schooling and learning. It’s getting to the point where I’m either going to have to stop reading stuff like this or put my blog where my mouth is in terms of my own school system…

[souce : Will RICHARDSON]

Dixit David WARLICK

Voici deux citations extraites du programme du colloque Literacy and Learning in the 21st Century s'ayant tenu hier et aujourd'hui à Fredericton, Nouveau Brunswick.

Literacy and Learning in the 21st Century –David Warlick

As little as we know about the future for which we are preparing our students, it is clear that it will be a place that is governed by information. We know that accessing, processing, building with, and communicating that information will be a major part of our daily personal and professional tasks. Being literate in this future will certainly involve the ability to read, write, and do basic arithmetic. However, the concept of literacy in the 21st century will be far richer and more comprehensive than the 3 Rs of the one room school house. This enlightening and thought-provoking address will describe how our notions of literacy must expand to address a rapidly changing information environment where information is networked, digital, and overwhelming.

Flattening World and Flat Classrooms – David Warlick

You can not attend any kind of conference today without someone standing in front of you and saying, “You must read The World is Flat.” The emerging and increasingly ubiquitous Internet is promoting a world where geography means very little when it is talent that helps you accomplish your goals.

Over the past two years, we have also seen an enormous flattening of the information landscape where more and more of the content that resides on the Internet comes from conversations than from formal publishing. Individuals are writing and publishing their own digital magazines (blogs) and some of them are making a living at it, entirely independent of publishers and printing. What impact does this have on our classrooms, are they flat too?