De la Grammaire à la pratique grammaticale

En lien avec le livre précédent, je trouve le point de vue de cet ouvrage très précieux, consistant en une démarche grammaticalisante.

Teaching Language: From Grammar to Grammaring

Jean-Louis Chiss & Métalangage

D'ailleurs, ces détracteurs ont une très mauvaise évaluation des choses : les mots "morphème", "syntagme", "phonème" sont pour eux des horreurs alors que le métalangage de la grammaire traditionnelle (COD, COI, complément d’agent…) leur semble très clair. Et pourtant, demandez à un élève de vous définir ce que signifie "objet" ou "direct" dans le COD par exemple, vous aurez des surprises ! Je crois que le problème, c'est qu'on a besoin d'une véritable réforme de tout l'appareil grammatical et terminologique.

Jean-Louis Chiss : la linguistique nuirait-elle à l'enseignement du français ? - VousNousIls via kwout

Réflexions nocturnes

Puis-je enseigner avec une "didactique" ?

Puis-je intervenir didactiquement sur le versant linguistique de l'enseignement-apprentissage ?

Pour cela, ne me faut-il pas choisir une approche, élaborer une méthode ou fonder une didaxie ?

Pour cela, ne me faut-il pas opter pour le modèle linguistique qui introduit le biais le moins lourd, produit le crible le plus fin ?

Rassemblons un peu les choses. Pour ce faire, il me faut au minimum 5 outils :

1. une théorie de la connaissance (SCIENTIA)
2. une théorie de la cognition (MENS)
3. une théorie de l'apprentissage (DISCIPLINA)
4. une théorie de l'enseignement (ERUDITUS)
5. une théorie de la langue (FAMEN)

Avec tout ça, je serais déjà bien armé... *^_^*

Antoine CULIOLI - L'interrogation

Antoine CULIOLI - Notes de séminaires

Antoine CULIOLI - La communication verbale