No Starch Press via kwout
Présentation du livreL'ouvrage reprend, développe et synthétise l'essentiel des recherches menées par l'auteur depuis quarante ans sur l'histoire de l'enseignement du français. Appuyé sur une abondante documentation d'archive, il montre comment, depuis le XVIe siècle, maîtres d'école, frères des écoles chrétiennes, régents, professeurs, religieuses enseignantes, précepteurs, maîtres de langue ont multiplié les tentatives et les expériences pour faire passer le message qu'ils avaient à délivrer. Ce sont eux qui ont imaginé, modifié en fonction des circonstances, amélioré, en un mot créé les différentes didactiques qui s'avéraient indispensables à ces différents apprentissages et à ces formations auxquelles nous avons tous nous-mêmes été confrontés : de l'orthographe à la dissertation en passant par la langue, la grammaire et la prononciation, les œuvres littéraires classiques, les techniques d'explication des textes, la reformulation et la réduction de texte, la composition française enfin. Mais les disciplines, notamment la plus fondamentale d'entre elles qui est le " français ", ne se contentent pas de reproduire à l'identique dans les populations d'élèves le savoir de leurs maîtres. On montre ainsi que l'orthographe française contemporaine est en grande partie une " invention " de l'école ; que la prononciation française a été passablement affectée par les enseignements scolaires ; que l'école a joué un rôle essentiel dans la façon d'écrire des Français, en particulier en inventant de nouveaux modes d'écriture, et ainsi de suite. Tout ce qui passe à travers les rouages des didactiques en ressort plus ou moins transformé. Les disciplines ont une fonction créative, innovante, dont le rôle n'a pas été suffisamment souligné jusqu'ici. L'histoire de l'enseignement du français est donc une pièce importante de l'histoire de la culture française.
Biographie de l'auteurAgrégé de grammaire et docteur ès lettres, André Chervel, après trente ans d'enseignement, s'est consacré, au sein du Service d'histoire de l'éducation (SHE) de l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), à la recherche historique sur les domaines dont il présente aujourd'hui une synthèse. Pionnier de l'histoire des disciplines scolaires, il a publié de nombreux ouvrages et articles.
Complex Systems and Applied Linguistics
Nos écoles sont faites de telle sorte que presque tout l'apprentissage se fait à la maison. Ce serait hilarant si ce n'était si préjudiciable.
Nous savons encore peu de chose du fonctionnement de notre cerveau. Mais le peu que nous sachions effectivement suggère que la façon dont nous nous comportons en classe aurait besoin d'être sérieusement repensé.
 | Elle en a des lectures intéressantes, Chloé, deh ! ^_^ Je n'ai pas lu The Tipping Point (fr), seulement Blink (fr). Cela dit, les deux sont de colossaux succès de librairie et méritent d'être lus toute affaire cessante... |
• Ne pas manger sa guimauve aussitôt. Attendre le bon moment pour pouvoir en manger d'avantage.
• Une personne qui connait le succès ne rompt jamais sa promesse
• Un euro épargné chaque jour en doublant la mise, grossit jusqu'à plus de 500 millions d'euro
• Pour qu'une personne agisse selon votre désir, faire naitre le désir de vous aider et inspirer la confiance chez cette personne
• Le meilleur moyen qu'une personne agisse selon votre désir est de vous rendre influent auprès de cette personne
• Les personnes qui connaissent le succès sont prêtes à faire ce qu'aucune personne n'ayant pas rencontré le succès n'a été prête à faire
• Le succès ne dépend pas de votre passé ou de votre présent. Le succès vient à votre rencontre aussitôt que vous êtes résolu(e) à faire ce qu'aucune personne n'ayant rencontré le succès n'est prête à faire.
Qu'êtes-vous prêt(e) à faire aujourd'hui pour connaitre le succès demain ?
PS : Là encore, les américains ont une longueur d'avance concernant le matériel d'enseignement >_<
Maman, j'ai vu des chevals !D'un point de vue extérieur, laisser intactes les erreurs d'accords et de modifications lexicales portant sur les mots se terminant pas -al peut sembler excessivement laxiste, digne du plus force-né des modernistes ou d'un dédain pubert pour la correction graphique.
Bonjour monsieur Boisvert. J'ai besoin d'un chol pour demain soir. Ils sont comment, vos chous ?Il n'y a pas d'erreur. Ces mots sont parfaitement français. Certes, aussi peu contemporains qu'il est possible de l'être. Mais français.
 | Il est arrivé hier matin *^_^* Je l'ai déjà parcouru un peu et je le trouve toujours aussi attirant. Cela fait bizarre de voir parler de Piaget en anglais... L'habitude va venir^^ Toujours l'indéboulonnable Chomsky ! Grrr... Je crois que je vais commencer sa lecture incontinent... |
[souce : Will RICHARDSON]Education Week: Let’s Abolish High School
Quote: “A century ago, there was no way to address these concerns, but, thanks to computers and the Internet, we now have rapidly improving tools that will soon allow virtually all young people to master essential material at their own pace, and to do so at any point in their lives. There will probably always be a place for the classroom, but it will be a place where intense and intimate learning takes place with highly willing students, not a step on an assembly line.”Note: Pretty compelling essay by Robert Epstein that challenges, once again, the traditional beliefs about schooling and learning. It’s getting to the point where I’m either going to have to stop reading stuff like this or put my blog where my mouth is in terms of my own school system…
