RES COGITANDAS

Firefox en plein écran sous la patte du Lion

2011-07-27T00:23:00.003+02:00

Avec OS X Lion installé depuis huit jours sur mon mac, l'utilisation du mode plein écran n'était pas aussi plaisant qu'espéré.

Problème 1 : toutes les applications ne sont pas à jour pour supporter cette nouvelle fonctionnalité.
C'est là qu'entre en scène Maximizer — découvert via OSXDaily.

Précédemment, MegaZoomer officiait sur ma machine. Maximizer l'a mis à une retraite méritée.

Problème 2 : Mixamizer a tendance à être un peu trop efficace et maximise aussi les fenêtres de dialogues des applications. Cela est particulièrement tracassant avec Firefox. Heureusement, quelques petites modif' permettent de rendre Firefox plus amiable avec le système.

• Première manip', forcer toutes les liens à s'ouvrir dans la fenêtre active. Pour cela, éditer dans le chrome de Firefox l'entrée suivante :

browser.link.open_newwindow.restriction

La valeur est de 3, la mettre à 0 (idée originale ici).

• Seconde manip', retirer la permission à tous les sites de redimensionner la fenêtre du navigateur. Pour cela, dans les préférences de FX, onglet Contenu, ouvrir les paramètres Avancés de Javascript et décocher la première case, nommée Déplacer ou Redimensionner les fenêtres existantes (idée originale ici).

Et le tour est joué : Firefox est sage comme une image *^_^*

2011-07-15T12:54:00.000+02:00

Après sa voix, le corps d'un enseignant est probablement le deuxième outils auquel il lui faut prêter attention.

Or de plus en plus, il est admis que rester assis durant une longue période de temps, jour après jour est néfaste pour l'organisme. Même très mauvais : sitting is destroying your body.

Pour les enseignants dynamiques, dont je suis, ceux qui donnent de leur personne en classe, à sauter ramper et gesticuler en tous sens, pour peu que cela puisse véhiculer plus lisiblement une idées aux étudiants, se reposer sans s'affaler est décisif.

Et mine de rien, c'est épuisant. Et lorsque j'ai besoin de me poser ou de me planter devant mon macintosh, m'asseoir ne me va pas. Je n'ai pas l'impression de pouvoir, et me reposer, et rester d'attaque...

En revanche, un bureau de station debout me semble bien mieux répondre à mes besoins.

Un pupitre tel que celui-ci :

Ce serait un progrès considérable de pouvoir compter sur le choix du matériel présent en classe.

Je n'aime pas du tout les tables qui prennent plus de place que nécessaire !

Et je n'aime pas indirectement encourager mes étudiants à rester posés comme des sacs durant le cours.

Steve KEIL - Un manifeste pour le jeu

2011-06-26T12:24:00.000+02:00

Fomenter la révolution néoténique :

Jouer permettrait :

d'accroitre le développement des nerfs dans le complexe amygdalien, où sont contrôlées les émotions
de stimuler le développement du cortex préfrontal, où réside l'essentiel de la cognition
de gérer ses émotions de manière plus mature
d'améliorer notre pouvoir de décision

En somme, se prendre trop au sérieux conduirait à entraver un bon apprentissage à l'école et à réduire la productivité au travail.

Deb ROY - La naissance d'un mot

2011-03-13T10:32:00.000+01:00

C'est impressionnant !
• agrégat de mots
• représentation topologique

Ma classe possède son propre réseau

2011-02-12T21:47:00.002+01:00

Depuis Septembre, je ne fais cours qu'avec seulement un TBi. Cela a dramatiquement changé ma façon de faire cours. Un peu aussi ma façon d'être en classe. C'est plus facile de prévoir hors du cours des activités à réaliser au tableau.

Plus récemment, j'ai commencé aussi à mettre à tour de rôle quelques étudiants à taper sur un ordinateur que j'avais en rab' afin qu'ils puissent manipuler les lettres autrement qu'en traçant. Cet ordinateur manquait quelques fonctions. Notamment, le WiFi et l'impression. Le secours d'un dongle WiFi USB et de Bonjour aura été nécessaire. Avant de parvenir à monter le réseau sans-fil local qui allait me permettre de surmonter ces limitations, il m'a fallu me creuser la tête quelques jours.

À présent, le tout vogue en vitesse de croisière. Voici à quoi ressemble le réseau de ma classe :

Et voici les logiciels que j'utilise au quotidien :

Jason FRIED - Pourquoi le boulot n'est pas réalisé au boulot

2010-12-05T15:24:00.003+01:00

• Supprimer les réunions et les RH
• Réserver de longues plages horaires de travail sans interférences
• Communiquer par mail ou IM
(et en coralaire apprendre aux employés à réellement maitriser de ces outils)
• Se laisser le temps d'aller vers le travail avec sérénité

Sugata MITRA - Éducation menée par l'enfant

2010-09-12T11:31:00.003+02:00

Et les débutants complets ?

2010-06-27T15:19:00.002+02:00

Ah ha ! Je savais bien qu'il existait plusieurs niveaux infra A1 !

Centre for Languages & Cultures - Hanzehogeschool Groningen via kwout

Premier jour à l'école - Test de français avant d'entrer en cours via kwout

Je ne peux savoir qui a pondu les niveaux du CECR tels qu'ils sont actuellement. Mais une telle incrémentation me dit qu'ils sont complètements ignares en informatique. Car mettre A1.1 en dessous de A.1 ne fait aucun sens. U_u

Maintenant que j'ai confirmé que je n'ai pas rêvé en classe les niveaux A0(+), je vais pouvoir ainsi affiner ma nomenclature dans Bento. Actuellement, j'ai des stagiaires qui sont destinés à passer le DILF et tous n'ont pas le même niveau.
J'ai au moins un stagiaires A0, deux stagiaires A0+ et plusieurs qui sont déjà au-delà du A1 à l'oral. Et les mettre tous A1.1 ne m'apporte pas beaucoup d'aide.
Maintenant, il sont tous α (càd. à alphabétiser) et leur niveau à l'écrit est beaucoup plus homogène. A0+ à l'écrit pour tous me semble pas exagérer tant que ça...
Viser A1.1 (recopier, cocher, souligner, entourer, laisser un post-it, remplir un formulaire nominal) pour l'examen et quelques petites choses appartenant au niveau A1 me semble suffisant pour les préparer à affronter l'écrit dans leur quotidien.

Charles LEADBEATER - Innovations éducatives dans les bidonvilles

2010-06-24T07:26:00.000+02:00

• Apprendre non par propulsion (push) mais par traction (pull)
• Commencer par les questions (pbm/projets) non les savoirs
• Obtenir l'adhésion (engage) pour enseigner
• Des sujets intrinsèques et non extrasèques
• Enseigner pour produire/faire non pour être savant
• Fortement collaboratif, personnalisé, orienté technologies actuelles
• Scolarification de la société sur des bases du XIXe siècles à mettre sérieusement à jour

Les termes onomatopéiques

2010-05-16T21:55:00.001+02:00

En dépit de la position de Saussure, qui n'était pas convaincu de la validité des onomatopées, je trouve qu'il est facile de défendre le caractère analogique de la langue et donc dans une certaine part une absence d'arbitraire voulue.

1) Il semble y avoir un principe d'analogie sonore.

L'anglais et le japonais sont plus onomatopéiques que le français.
Sorti de Zing Bam Boum... il y a en effet de quoi rester sceptique.

Or en anglais :
• Slam the door (claquer la porte)
• Thud on the floor (faire tomber au sol un objet lourd dans un brut sourd)
• Whizz out (sortir en trombe, dans un léger bruit d'air)
• Whoosh out (sortir en trombe, dans un fort bruit d'air)
• Zoom around (se déplacer très vite, avec agilité)
• &c. ...

Et en japonais :
• Kira-kira (brillant)
• Guta-guta (collant, poisseux)
• Doki-doki (avoir le cœur qui bât la chamade)
• Yobo-yobo (avoir les jambes qui flagellent)
• &c. j'en suis encore au réveillon avec le japonais...

Il est très facile de se convaincre du contraire.
Les onomatopées sont de bons exemples de la signifiance persistante de phonèmes.

En *phonétique historique* (et pas en "phonologie" historique) il y a aussi des choses troublantes, même en français.
Pourquoi la séquence P_T ou P_S semble tant liée à la nourriture :
pâte, patté, potager, popote, pinte, pitance, plat, épice... + (it.) pizza, (en) pie, (ru) pit (boire), (lat) PISTOR (boulanger)...

Ou la séquence F_R pour le feu :
forêt (*forestis n'existe pas en Lat. on avait SILVA), four, forge, enfer... + (gr) PHORA, (de) feuer, (en) fire...

2) Il semble y avoir aussi un principe d'analogie visuel.

Ainsi, sur le même registre, je ne suis pas convaincu qu'il faille écarter la dimension métaphorique des constructions verbales, telles que :

• La piste se perdait dans les broussailles.
• Le chemin serpente sur les coteaux.

• L'échafaud se dressait au centre de la place.

Bien sur que la piste n'a pas de volonté et évidemment que se sont des hommes qui ont dressé l'échafaud.
Mais ce n'est ce qui est signifié. Pourquoi aller chercher des actants non exprimés ?

Le Japonais possède une dichotomie Causatif/Auto-actif, telle que l'on peut distinguer :
• le vase casse
• le vase se casse

Celui qui parle pose les choses de telle sorte qu'il donne à comprendre et donne à voir que le chemin revêt les caractéristique d'un serpent qui se déplace. L'image est forte et frappe l'esprit.

Je pense que le fond de l'histoire est que les langues disposent de procédés qui les rendent mémorisables.
Les cas des déclinaisons m'apparaissent comme un procédé d'économie et une façon de générer un nombre maximal d'énonçables. Le marqueur de cas constitue une constante et la racine du mot une variable. Pour mémoriser tout les mots dont il est besoin, réemployer les mêmes marqueurs et les mêmes images sonores ou recycler des verbes, semblent être des procédés pas trop compliqués et efficaces. Non ?

Dan MEYER - Mathématique en besoin de réfection

2010-05-14T16:23:00.001+02:00

Nouvelle math moderne ?
• getting real, is the best

La Nouvelle Orthographe (pub!)

2010-05-11T23:54:00.001+02:00

Orthographe Recommandée »
(Récap')

• Les rectifications de l'orthographe du français
• La nouvelle orthographe en pratique

Car c'est plus simple, plus cohérent... et indispensable dans sa panoplie de prof. de FLE *^_^*

Jeff BLOOM - Apprendre et cognition en tant que systèmes complexes

2010-04-23T01:05:00.003+02:00

Handout about Learning and Cognition as Complex Systems by Jeff BLOOM

Tom WUJEC - Monter une tour, monter une équipe

2010-04-22T22:33:00.004+02:00

Voici une autre leçon avec du chamalow :

Points à retenir :
• bénéfices du mode itératif, les échecs enseignent et donnent du recul
• bénéfices des compétences de facilitation
(guider c'est bien, faciliter c'est encore mieux)
• savoirs spécialisés appliqués en contexte font la différence
• un enjeu trop important paralyse
• refaire, 2x est mieux qu'1x

Devdutt PATTANAIK - Est vs. Ouest : les mythes qui mystifient

2009-11-25T13:13:00.003+01:00

Lien : http://www.ted.com/talks/devdutt_pattanaik.html

Rem. : Génial pour provoquer une réflexion sur l'interculturel.

Le Saviez-vous ? (4.0)

2009-10-05T20:59:00.001+02:00

Un dictionnaire d'Apple ?

2009-09-24T17:20:00.003+02:00

Dans Dictionnaire.app sous Snow Leopard, il y a un nouveau dictionnaire : un dictionnaire Apple.

Ce dictionnaire donne des indications sur chaque éléments (applications et fonctionnalités) de Mac OS ainsi que sur le matériel développé par la pmme.

Sympa ^_~

Motivation intrinsèque et emplois

2009-09-16T21:51:00.001+02:00

Une dose de sagesse

2009-08-16T15:04:00.001+02:00

Et la répétition de l'entrainement conduit progressivement (mais non linéairement ^_~) à la maitrise ! ^^

Elaine MORGAN et les singes sortis de l'eau

2009-08-01T18:37:00.002+02:00

« What scientists do when a paradigm fails ? They carry on as if nothing has ever happened. If they haven't got a paradigm, they can't ask a question. So they say:
— Yes, it's wrong. But suppose it were right... »

Appréhender les tailles du Système solaire

2009-07-19T15:27:00.006+02:00

J'ai utilisé cette vidéo pour un cours. Elle est en anglais, mais elle est très bien faite.

Trop bien faite ! Je n'ai pas su trouver une vidéo équivalente pour illustrer les différentes unités de temps sidéral depuis notre planète. Les 4 saisons, une rotation pour un jour, une révolution pour une année, &c...

Nina JABLONSKI - dissipe les illusions sur la couleur de la peau

2009-07-19T15:27:00.005+02:00

La pigmentation de la peau s'avère être une résultante de l'évolution et de la sélection naturelle. Contrairement à l'intuition de Charles DARWIN.
Décidément, notre étoile — que nous terriens appelons le Soleil — est impliquée
dans tant et tant de phénomènes naturels en corrélation avec la présence de la vie sur Terre.

Je me demande comment je pourrais utiliser ceci en cours... Ça me semble à-propos pour développer la compétence interculturelle et cultiver un savoir-être.

NB : avertir les apprenants mélanodermes (peau noire) aussi bien que leucodermes (peau blanche) de prendre une supplémentation en vitamine D, en particulier en hiver.

Ouvrir la vanne aux bonnes idées

2009-06-30T10:56:00.002+02:00

Porter sur soi un calepin ou... un iPhone
Se remuer les méninges
Prendre un moment de repos
Relier les éléments
Montrer le résultat

(source)

Arthur BENJAMIN - Introniser les Stats au sommet de la pyramide des Maths

2009-06-29T17:03:00.001+02:00

La simplicité n'est pas simple

2009-06-23T13:20:00.004+02:00

Garr REYNOLDS a rendu disponible une nouvelle allocution à propos de la simplicité. Je retiens en particulier cette diapo :

Simpliste : manque de connaissances, manque d'attention, manque d'efforts, tromperie, facile pour soi.
Simple(-xe) : attention, savoirs, esprit d'entre-aide, probité, facile pour autrui.

Léonard De VINCI : « la simplicité est la sophistication suprême. »

Seth GODING - Comment élaborer un manuel

2009-06-14T20:09:00.002+02:00

Professors should be spending their time devising pages or chapterettes or even entire chapters on topics that matter to them, then publishing them for free online. (it's part of their job, remember?) When you have a class to teach, assemble 100 of the best pieces, put them in a pdf or on a kindle or a website (or even in a looseleaf notebook) and there, you're done. You just saved your intro marketing class about $15,000. Every semester. Any professor of intro marketing who is assigning a basic old-school textbook is guilty of theft or laziness.
This industry deserves to die. It has extracted too much time and too much money and wasted too much potential. We can do better. A lot better. [source]

Très bien, mais ! Savoir rédiger un article ou un mini chapitre, ça ne s'invente pas. Et l'écriture académique — la référence m'échappe — c'est quand même du cyborg speech... U_u
Surtout en français... T_T

Les affres de la maitrise des logiciels

2009-06-14T18:26:00.005+02:00

Bon, ça devait bien arriver. J'ai un morceau de texte que j'ai rédigé pour mon mémoire qui m'encombre. Je ne pense que ce bout de texte doive faire partie du texte final, mais je ne parviens pas non plus à m'auto-censurer, bêtement franc que je suis. U_u
Aussi je le mets sur mon blog, c'est un bon compromis pour l'instant.

À mon grand embarras, le texte a émergé d’une manière assez peu contrôlée. Avec le mémoire de première année, ce mémoire est mon second et j’ai réussi le tour de force de m’y prendre complètement autrement. Ceci est un très bon exemple des contraintes exercées (affordances) par les outils sur les comportements humains. Mon premier mémoire fut rédigé en ligne grâce à Google Docs, et j’étais parvenu à pousser de front mon écriture sur trois pages de documents. J’avais trois parties, j’ai créé trois documents, que je rédigeais en parallèle. Pour ce mémoire, j’ai employé Evernote pour colliger toutes mes petites notes, citations et références trouvées à droite et à gauche. Evernote offre la possibilité de rassembler et d’organiser ses fragments de texte à l’aide d’un système d’étiquettes (tags). Manifestement, mes compétences taxonomiques laissent à désirer. Heureusement, l’outil de recherche est assez puissant. Et pour rédiger, je me suis mis sur Scrivenr qui est un logiciel de rédaction de longs textes, tels que des romans. Sa particularité est de permettre de rédiger partout à la fois. Il suffit de rapprocher deux parties du textes pour les fusionner, les concaténer ou créer un troisième morceau. Il offre aussi une vue en mode plan (outlines) qui permet d’observer la progression de son écriture et réorganiser des fragments au besoin. Je me retrouve à jongler avec plusieurs logiciels pour gérer une quantité bien trop importante de petits bouts de texte… Mon entêtement a utiliser des technologies que je ne maitrise pas encore n’est pas la seule justifier l’état de ce mémoire.

Seth GODING - Des tribus que nous menons

2009-06-11T15:41:00.000+02:00

Three questions:

1) Who exactly are you upsetting ?
Cause if you're not upsetting anyone, you're not changing the status quo.

2) Who are you connecting ?
Because for a lot of people, that's what they're waiting for.

3) Who are you leading ?
Because focusing on that part of it, not the mechanic of what you're building, but the 'who' and the 'leading' part is where change comes.

Mise en page : éclair nocturne

2009-06-03T05:48:00.005+02:00

Exit Times New Roman !
J'ignore pourquoi je n'osais pas utiliser Optima. Or cette police de la famille Incise ou Humane a de très jolies majuscules, avec des empattements tout juste perceptibles, parfaite pour les essais. En intelligente entente avec Georgia que j'affectionne tout particulièrement, car à mon gout moins froide que Times New Roman.

C'est donc sur ce modèle que j'ai mis de côté une brassée d'articles sur l'écriture d'un point de vue GTD.

ePresse•U

2009-05-30T19:33:00.002+02:00

Je râle, je maugrée, je peste et, je ronchonne assez contre le retard télaire/numérique/digitale (entourez la mention idoine) de la France, et en particulier de son élite universitaire. U_u

Aussi, une fois n'est pas coutume, applaudissons le travail admirable et minutieux de la plateforme Revues.org ! \*^_^*/

Sont déjà en ligne ALSIC, Aile (1997~2003) & Lidil. Sans oublier CogniTEXTES.

J'attends de voir encore Les Carnets du CEDISCOR, mais c'est en marche. Courage ! ^_^

Seul Mélanges CRAPEL fait de la résistance, tout seul dans son coin. :p

Et le... machin du Français dans le monde, R&A toujours à s'entêter à mettre ses articles en ligne au compte goute... Ce n'est pas pour améliorer mon opinion sur FdlM... >_<

Parution de iLearn 2

2009-05-27T22:12:00.002+02:00

Cette édition est bien plus volumineuse que la précédente, il me semble me rappeler.
Il faut dire que les pages consacrées aux applications pour l'iPhone sont fournies.

Open publication - Free publishing - More technology

Bonne lecture !

Database and Satatistics in picture-books

2009-05-27T22:01:00.004+02:00

Cet été, je me remets à lire des manga. Hé hé ! ^_~

Non, CLAMP n'a pas sorti une nouvelle série. Enfin, je n'en sais rien.
C'est juste que je viens de commander des USA deux manga... didactiques !
L'un sur les bases de données, histoire d'avoir l'air moins cloches devant Bento/FileMaker.
L'autre sur les stat' afin d'avoir quelques bases fraiches pour ma future recherche-action.

Je n'ai toujours pas fini Slide:ology en passant. Il est génial. Mais c'est vraiment une somme !

No Starch Press via kwout

Jay WALKER - Langue véhiculaire pour problèmes mondiaux

2009-05-27T13:54:00.003+02:00

Il semble que ce soit pire que ce que je m'imaginais...

Joachim POSADA - Ne mange pas tes shamallows à TED

2009-05-26T01:03:00.002+02:00

Ne mange pas ta guimauve »

Steve WHEELER - Twitter et le reste

2009-05-24T08:30:00.001+02:00

Hmm ! Apprendre3.0, déjà ?? O.O

Ce n'est jamais que du mLearning survitaminé, non ? o.O

Dan ARIELY - Peser irrationnellement nos décisions

2009-05-23T13:39:00.007+02:00

Site du livre Predictably Irrational »

Transcript de la conclusion :

Dan Ariely
00:16:22.63
But there is a siver lining. And the silver lining is the reason I think why behavoiral economic is interesting and exciting.

Dan Ariely
00:16:29.49
You know. Are we Superman or are we Omer Simpson ? When it comes to building the physical world, We build steps. We build these things that no everybody can use obviously.

Dan Ariely
00:16:40.26
But, we build them. We understand our limitations. And we build around it

Dan Ariely
00:16:48.84
But for some reason, when it comes to the mental world, when we design things, like health care, retirement and stock market, we somehow forget that we are limited.

Dan Ariely
00:16:54.34
And I think that if we understood our cognitive limitations, in the same way we understand our physical limitations, even though they're staring in the face in the same way, we could design a better world.

Dan Ariely
00:17:03.39
And that is, I think, the hope of this thing.

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Merci aux concepteurs de ces outils

2009-05-22T19:42:00.008+02:00

J'ai — sans doute excessivement — besoin de visualiser des objets. Et me dire que je vais prendre possession d'outils. Je suis peu auditif et en vieillissant je deviens de plus en plus kinesthésique.
Les notions et les définitions ont toujours été depuis longtemps dans ma scolarité des quantités négligeables dans la mesure où ça ne répond pas concrètement à la question que je me pose : avec ça; que sais-je ?
En revanche, j'ai le sentiment que j'ai plus appris, si je peux répondre qqch à la question : avec ça, que puis-je faire ? Pouvoir me dire que telle ou telle notion est une notion clé pour pouvoir accomplir telle ou telle action, est primordiale.

Par exemple en Histoire-gé, je n'ai jamais compris l'intérêt du programme d'Histoire Moderne. Je me suis toujours ennuyé à étudier la Transition démographique, la Révolution industrielle de la France ou les deux Guerres Mondiales.
Savoir pour savoir m'a toujours paru une imposture éducative et une perte de mon temps.
En revanche, il en a toujours été différemment avec l'Histoire Antique. Car dans mon esprit, cela faisait sens de savoir pour (én-)agir, comprendre pour appréhender son monde. Comment c'était avant ? Quelles sont les origines de notre civilisation ? Quels genres d'hommes nous ont précédé ? &c. Pour, dans mon esprit, faire du lien et du sens. Et à propos des deux Guerres, je ne voyais — et ne vois toujours pas — l'intérêt d'épiloguer sur ces atrocités. Ce n'est pas le seul génocide que l'humanité ait connu. Peut-être est-ce parce qu'il n'y a rien d'épique dans la chose... dans la mesure où la construction de l'Europe est présentée comme une évolution du marché du charbon, déconnectée des efforts politiques pacifistes, et que le détails des avancées, des batailles, des victoires, de telle armée ou de telle autre, qui occupe le gros du programme, ne me parlent pas quant aux motivations et aux points de vue de chacuns.

Maintenant que j'y pense rétrospectivement, j'ai toujours ressentis l'Histoire Antique comme une histoire des idées et des mœurs, tandis que l'Histoire Moderne n'a toujours été que des considérations Géo-politiques dont je n'ai su que faire. Et savoir que faire avec son apprentissage est une part importante du cheminement métacognitif.

Aujourd'hui, je n'ai plus de cours d'Histoir-Gé. Mais, j'ai des cours de didactique et de linguistique. Et bizarrement, quand je pense à mon travail métacognitif, je ne parviens à penser qu'aux applications qui me permettent d'étudier.

Je suis très reconnaissant aux développeurs de faire d'aussi bonnes applications. Je pense surtout à :
• Firefox
• Google Reader et Blogger
• OmniOutliner
• Ervenote
• NovaMind Express
• Scrivener
• Pages et Keynote dans iWork
• Typinator (qui devrait m'être inutile avec Snow Leopard, si j'ai bien compris)
• The HitList (indispensable pour vaincre ma naturelle procrastination)

Mais, je reste encore largement submergé par le tas de .pdf que j'ai dans mon mac.
Et j'ai encore un mal tenace à penser taxonomiquement. Que ce soit pour mettre des étiquettes à une note dans Evernote ou un post dans Blogger, ou rattacher les nouvelles notions que je découvre au fur et à mesure de mes lecture.

Très probablement parce que j'ai du mal à me représenter les lignes de forces et les jalons déterminants dans mon domaine d'étude et les domaines connexes. J'ai besoin pour cela de pouvoir réfléchir sur des chronologies, des tableaux comparatifs, des cartes heuristiques et des trombinoscopes. J'ai besoin de documents offrant une visualisation. Mais aussi des synthèses, histoire de voir si je pense à qqch qui ne serait pas dedans. Et voir si je pense comme les autres. Or je suis encore incapable de produire ces visualisations moi-même. Ce qui est très gênant...

Mireille GRANGER - L'évaluation en fin de cycle 3

2009-05-19T14:47:00.002+02:00

Open publication - Free publishing - More evaluation

C'est consternant. Il est difficile de croire que toutes ces productions écrites sont l'œuvre de locuteurs natifs... Cela semble relever d'avantage du FLE que du FLM... U_u

TED teste le soustritage au choix

2009-05-17T21:34:00.003+02:00

Ok... sur le site, pas sur les vidéos... La première est Wade Davis on endangered cultures. Très bonne intervention, en passant ! ^_^

QR code pour moi

2009-05-17T16:31:00.002+02:00

Ce n'est pas un code avec des barres mais me voici avec un quand même. *^_^*

permalien

Comment mes élèves peuvent me joindre ?

2009-05-13T06:43:00.001+02:00

Credit : Studentgenerated.com

mondaydots in education: student generated content model from jeff monday on Vimeo.

Mae JEMISON - Réunir l'enseignement des sciences et des arts

2009-05-10T19:52:00.000+02:00

Déjà si les Lettres et les Sciences étaient moins radicalement opposés... U_u

Les rumeurs se précisent, les travaux avancent

2009-05-04T22:19:00.002+02:00

Il y aurait donc bien deux Apple Stores de prévus dans la Capitale ! ^_^

Un au carrousel du Louvre. Et un le long de l'Opéra.

Si l'est besoin de personnel pour l'intégration de TICE en coordination avec Apple, je suis là et disponible sur le champ !

Cal NEWPORT - S'abonner aux 20/20

2009-04-14T22:28:00.006+02:00

Ce livre devrait être remis à tous les premiers. Et je te dirais même plus, une université française ferait bien d'acquérir les droits pour une version française et le rendre disponible le plus rapidement possible pour le plus grand nombre possible.

Randy RAUSCH - Ménagement du temps

2009-04-14T22:22:00.003+02:00

Nancy HOUFEK, sur l'estrade

2009-04-09T06:51:00.002+02:00

Part 1, Theatre Techniques for Classroom Presentations.

Derek BOK, allocution de début d'année

2009-04-09T06:48:00.001+02:00

John WOODEN - Donner tout ce que l'on a, c'est déjà approcher la victoire

2009-04-08T17:47:00.003+02:00

Pyramid of success (pdf)

LinkedIn par Guy KAWASAKI

2009-03-31T04:21:00.000+02:00

View more presentations from Guy Kawasaki.

Not an empty void

2009-03-31T04:03:00.007+02:00

MàJ (27.V.09) : J'avais oublié une possibilité...

Un étudiant connectiviste en Plain English

2009-03-22T22:06:00.000+01:00

Journée de la Sieste

2009-03-10T02:41:00.003+01:00

Dr. Mednick passe (en 2007) à Good Morning America présenter son bouquin :

En cette année 2009, la journée de la sieste était lundi 09 mars... Mais rien n'empêche de continuer mardi, mercredi... ^_~

Le Labyrinthe en didactique

2009-02-27T05:14:00.001+01:00

Découverte

• article ALSIC
• exemple The Evil Landlady

En plein-écran, enfin !

2009-02-24T18:24:00.003+01:00

Voici une petite astuce qui plaira certainement ! ^_~

Depuis le dernière mise à jour de Pages avec iWork 2009, le traitement de texte peut passer en mode plein-écran. Une solution appréciable pour s'isoler et travailler éloigné des distractions apportées par les autres applications de son ordi. Cette solution était déjà disponible depuis un temps dans d'autres applications, telles que WriteRoom ou Scrivener.

Or, encore nombreuses sont les applications ne proposant pas un tel mode de travail. C'est le cas de Safari — même la version 4ß flambant neuve — ou de Novamind Express ou encore de OmniOutliner.

Mais avec MegaZoomer, ce petit ennui sera vite oublé. Il suffit d'ajouter le module dans le dossier idoine de votre Bibliothèque (à savoir /[ChezVous]/Bibliothèque/Application Support/SIMBL/Plugins/ ), démarrer fraichement l'application avec laquelle vous désirez passer en mode plein-écran, et hop ! le tour est joué. Les trois applications mentionnées précédemment fonctionneront. Je les ai testées sur mon MacBook White sur lequel désormais, je peux profiter de tout l'espace de mon écran 13 pouces.

Pour basculer en mode plein-écran, ou bien frapper la combinaison de touche Pomme+Retour Chariot, ou choisir la commande Mega Zoom dans le menu Fenêtre.

En sachant une chose toutefois, ce module ne fonctionne qu'avec les applications en Cocoa, et pas celles en Carbon. Et malheureusement, cette astuce n'apporte pas de mode plein-écran à Firefox. Dommage.

Entretien avec Edgar MORIN à l'Université de Grenoble

2009-02-10T16:54:00.003+01:00

• Réforme de l'Éducation, Réforme de la Pensée (vidéo)

Màj :

L'abîme ou la métamorphose, article de la revue Sciences Humaines

Histoire de l'enseignement en FLM par André CHERVEL

2009-02-10T15:27:00.007+01:00

Voici une somme sur l'enseignement du FML (Français Langue Maternelle) en France.

• Histoire de l'enseignement du français du XVIIe au XXe siècle - André CHERVEL :

livre ~ vidéo

Présentation de la fiche Amazon :

Présentation du livre
L'ouvrage reprend, développe et synthétise l'essentiel des recherches menées par l'auteur depuis quarante ans sur l'histoire de l'enseignement du français. Appuyé sur une abondante documentation d'archive, il montre comment, depuis le XVIe siècle, maîtres d'école, frères des écoles chrétiennes, régents, professeurs, religieuses enseignantes, précepteurs, maîtres de langue ont multiplié les tentatives et les expériences pour faire passer le message qu'ils avaient à délivrer. Ce sont eux qui ont imaginé, modifié en fonction des circonstances, amélioré, en un mot créé les différentes didactiques qui s'avéraient indispensables à ces différents apprentissages et à ces formations auxquelles nous avons tous nous-mêmes été confrontés : de l'orthographe à la dissertation en passant par la langue, la grammaire et la prononciation, les œuvres littéraires classiques, les techniques d'explication des textes, la reformulation et la réduction de texte, la composition française enfin. Mais les disciplines, notamment la plus fondamentale d'entre elles qui est le " français ", ne se contentent pas de reproduire à l'identique dans les populations d'élèves le savoir de leurs maîtres. On montre ainsi que l'orthographe française contemporaine est en grande partie une " invention " de l'école ; que la prononciation française a été passablement affectée par les enseignements scolaires ; que l'école a joué un rôle essentiel dans la façon d'écrire des Français, en particulier en inventant de nouveaux modes d'écriture, et ainsi de suite. Tout ce qui passe à travers les rouages des didactiques en ressort plus ou moins transformé. Les disciplines ont une fonction créative, innovante, dont le rôle n'a pas été suffisamment souligné jusqu'ici. L'histoire de l'enseignement du français est donc une pièce importante de l'histoire de la culture française.

Biographie de l'auteur
Agrégé de grammaire et docteur ès lettres, André Chervel, après trente ans d'enseignement, s'est consacré, au sein du Service d'histoire de l'éducation (SHE) de l'Institut national de recherche pédagogique (INRP), à la recherche historique sur les domaines dont il présente aujourd'hui une synthèse. Pionnier de l'histoire des disciplines scolaires, il a publié de nombreux ouvrages et articles.

Université en France ?

2009-02-10T15:21:00.006+01:00

Colloque

Demain, l’Université (2007) - Bernard BEGAUD
Splendeur et misère de la recherche universitaire (2007) - Philippe Anthony BOPP
L'actualité de l'université (2008) - Manuel TUNON DE LARA

NotesEPST (Établissement public à caractère scientifique et technologique) - Pierre Jourde (Université : la grande illusion) - Olivier Postel-Vinay (Le Grand Gachis) - MAGNA CHARTA VNIVERSITATVM [pdf]

Sherwin NULAND - De l'espoir

2009-01-24T19:17:00.002+01:00

Cette méditation sur l'espoir est très inspirante ! ^^
À garder sous le coude.

Diapo:logie 2009

2009-01-22T06:19:00.006+01:00

Slideware prendra bientôt en charge le format mis à jour de Keynote'09 et propose déjà un moyen d'insérer une vidéo dans ses diaporamas à partir d'une vidéo déposée sur Youtube.

Puis voici quelques nouveautés et tendances pour 2009 :
1) Bouquins
2) Orateurs
3) Évolution du design des diaporamas
4) Blogs
Bah, si avec tout ça on souffre encore de mort cérébrale par excès de puces puissantes, alors là... U_u

Paradigme de la Reliance ?

2009-01-20T17:01:00.005+01:00

Vers un paradigme de la Reliance, Marie PELLEN
Bizarre que le nom d'Edgar MORIN ne soit pas cité une seule fois... Est-ce une Reliance différente ?? o_O

La définition fournie me semble quelque peu légère... Les apprenants développent des schèmes d’action et des savoirs-en-actes au travers de leurs expériences dans une relation dynamique avec leur environnement. Nnnh... o_O

D'autre part, Antoine CULIOLI est cité, mais ce n'est pas clair si ce lien est programmatique ou est une simple référence "culturelle"... U_u

Pub de l'université de Kaplan

2009-01-13T01:22:00.003+01:00

Y en a qui n'attendent pas que ça se passe... Bien ! *^_^*

Steven STROGATZ : Comment la synchronie vient naturellement aux choses

2009-01-10T18:40:00.003+01:00

• Synchronie
• Éventail de lois peu complexes et plus nombreuses
• Effet facile à percevoir, compliqué à expliquer

François GUITÉ - Distinguo

2008-12-31T11:19:00.008+01:00

François GUITÉ — dont la sagacité ne finira jamais de m'épater — met le doigt sur une différence intéressante et non moins essentielle entre le Connectivisme et l'intégration des TICE privilégiant les outils de mise en réseau.

Ainsi, l’apprentissage en réseau peut être considéré davantage comme une approche de l’apprentissage (par opposition à une approche pédagogique), alors que le connectivisme se situe plutôt au plan des fondements psychologiques de l’apprentissage. Le premier est d’ordre social, le second d’ordre cognitif, sans pour autant dissocier l’un de l’autre.
[...] L’avantage des réseaux, toutefois, est qu’ils portent en eux les mécanismes pour remédier aux problèmes, comme tout système organique.
[source]

À souligner aussi, ce point enfoncé par Bill FARREN sur le type d'enseignement datant du XIXe siècle — ou encore avant, le Modèle Transmissif remontant aux premières universités et aux écoles jésuites — qui demeure le seul visible au Secondaire et à l'Université, en dépit du fait que les pédagogistes trouvent de bon ton de dévaloriser... U_u

[source]

De l'obession de l'évaluation à court terme

2008-12-06T16:42:00.002+01:00

« La recherche démontre, une fois de plus, que les résultats de nos actions éducatives se font généralement sentir beaucoup plus tard. Par conséquent, notre obsession pour l’évaluation à court terme est une erreur qui ne tient pas compte de la complexité et de la diffusion des savoirs. Les apprentissages ne trouvent leur vrai sens non pas tant dans la mémorisation, mais dans les liens qu’ils tissent avec les autres savoirs. L’intelligence ne s’érige pas en écosystème du jour au lendemain. » [source]

Lee SMOLIN - De la Science et de la Démocratie

2008-11-19T15:15:00.005+01:00

3 étapes
• Système simple hiérarchique - Cosmologie aristotélicienne / monde médiévale
• Système simple "libérale" - Physique newtonienne & droit lockien / époque Classique
• Système complexe auto-organisé - Mécanique quantique relationnelle, analyse critique du droit & réseaux / Monde contemporain

21st c. science is gonna be driven by this integration of these two ideas: the triumph of the relation ways of thinking the world on one hand, and self-organisation or darwinian ways of thinking about the world on the other hand.

Tim BROWN - La relation forte entre la créativité et le jeu

2008-11-19T14:37:00.002+01:00

Voir itou -> Think Better: An Innovator's Guide to Productive Thinking

John FRANCIS - Nous sommes l'Environnement

2008-11-05T17:09:00.004+01:00

• Écoute & Communication
• Apprendre & Enseigner
• Activisme

Rives nous raconte une histoire avec différentes binettes

2008-10-29T12:31:00.003+01:00

Rives est toujours très doué à manipuler la langue. ^^
Certainement une bonne source de matière à travailler le FLE (Foreign Language English et non le FLÉ, Français Langue Étrangère).

David PERRY - L'avènement du nouveau paradigme du jeu vidéo

2008-10-06T15:54:00.002+02:00

Contagion de l'overdose nominale

2008-10-04T12:08:00.001+02:00

L'Anglais Nouveau naitra-t-il du Nounspeak ?

David PINKER - Raturer la page blanche

2008-10-01T21:01:00.002+02:00

Jonathan DRORI - Pourquoi nous ne comprenons pas autant que ce que l'on pense

2008-09-23T22:20:00.004+02:00

Robin GOOD - Surcharge en informaton

2008-09-20T21:06:00.004+02:00

« Les pèlerinages sont de retour... »

Une erreur communément rencontrée est de centrer son discours sur soi et non sur celui à qui il est destiné.
Et lorsque non seulement le message est délivré avec force détails (inutiles) mais que le destinataire ne sait pas non plus comment gérer ces nombreuses sollicitations, ce produit alors une surcharge informationnelle.

Robin GOOD présente le problème en quelques point-clés et propose quelques moyens pour le résoudre.

Information Overload: What It Is And You Can Avoid It - Robin Good's Latest News via kwout

Petit VADMECUM du Zen de la Présentation

2008-09-19T07:46:00.006+02:00

À la suite de son article sur les panneaux publicitaire d'IKEA donnés en exemple et à partir desquels s'inspirer pour créer un diaporama de présentation, Garr REYNOLDS récapitule les grands principes de la conception d'un diaporama en une liste de huit points, que je vous livre ci-dessous.

Traduction en court. Patience... *^_^*

(1) Tapez dans l'œil.
Les diapo sont une aide visuelle, non une aide textuelle, nous sommes d'accord ? Encore une fois, elles doivent attirer l'attention (notre attention est attirée par une apparence percutante), doivent être comprises, et retenues (les images s'impriment dans notre mémoire). Nous sommes des êtres visuels. Vous n'êtes pas obligés d'utiliser un diaporama, mais *si* c'est le cas, faites en sorte d'être largement visuel. Et retenez-ceci, (loi du cerveau n°10) : la vision bât à plat de couture tous les autres sens. [aller voir Brain Rules]

(2) Une diapo, une idée-force.
IKEA n'a pas essayé de bourrer un tas de produits sur un panneau ou un tas d'informations sur un produit sur un panneau. Bienqu'il y ait plein de place pour ça, s'ils l'avaient voulu. Au contraire, ils ont choisi de donner des informations sur un seul article en grosses lettres — qui sera aperçu, lu et retenu. Pour les présentations, « une diapo, une idée-force » est de manière générale une bon principe à suivre. N'ayez pas peur d'utiliser plusieurs diapo pour exposer ce que vous avez à dire.

(3) Utilisez de grosses lettres.
Comme le dit si bien le designer Robin Williams, « Ne faites pas votre poule mouillée ! » En effet, les présentateurs sont trop souvent timides lorsqu'ils mettent leur texte sur une diapo. Osez ! La police d'écriture sur le bâtiment d'IKEA, par exemple, est énorme et leur panneau a aussi une police en italique qui le barre en travers. Ajouter du texte ainsi doit capter l'attention et véhiculer votre message. Mettre en gros capte l'attention et facilite la lecture, et le texte en gros permet de contraster avec le texte en petit, guidant ainsi l'attention de celui qui regarde.

Le crénage des lettres se révèle problématique avec une taille de texte imortante, parce que l'espacement qui convient automatiquement à une taille 12 peut sembler perdre de son équilibre à plus grande taille. Mais comme vous n'allez pas utiliser tant de texte que ça, réajuster quelques lettres (comme ab) ça et là ne devrait pas vous demander trop d'effort. Autre chose, la taille des symboles peut être ajustée en grande taille (par exemple : $, ¥, &, #, %, etc.). Remarquez comment le symbole "¥" sur le panneau d'IKEA a été réduit pour aller plus harmonieusemnt avec les numéros. Les symobles des monaies reste parfaitement visible, mais il aurait trop sauter aux yeux si les nombres et le symbole du yen avaient été de la même taille. Le ¥ aurait été inutilment grand. Un détail, oui, mais qui fait la différence. La taille réelle de la police et la taille perçue sont différentes.

(4) La loi des contrastes !
Contrast is perhaps the most important principle of all. You can achieve contrast in many ways, size (big/small) space (near/far), and color (light/dark, warm/cool), etc. IKEA achieves great contrast with color by using a vivid warm color which comes at you (yellow) and a cool color for background (dark blue) on the side of their gigantic building. White and black (the greatest color contrast) is also often used in the IKEA billboards. Although I do not recommend the IKEA brand color scheme (unless you work for IKEA or one of the Swedish Olympic teams), IKEA graphics make good use of contrast.

(5) N'ayez pas peur de déborder.
The product images displayed on IKEA signs bleed off the edge. That is, part of the image does not appear or "fit" in the frame. The frame (billboard or slide, etc.) seems bigger and more engaging when an image is bled over the edge such as those pictured above, as if the entire image is too big to fit. This is a common effect but ignored by many presenters who are careful to keep every element within the slide frame. Bleeding off the edge can make the images seem larger while at the same time leaving more empty space on the canvas, giving more clarity to the overall visual and plenty of breathing room for another element.

(6) La règle du tiers.
The rule of thirds is a good general principle to follow for arranging elements on your canvas (slide). The IKEA samples above do not follow it rigidly — it is only a general principle — but each billboard has plenty of empty space and clear design priorities. Usually the eye is drawn to the large image first and then the large display text (although personally I think my eye goes to the type first, but I'm oddly attracted to fat and clean sans-serif typefaces). There are many more examples of the rule of thirds applied to slides in Presentation Zen (pp.151-152) and in Slide:ology (p.161)

(7) Du vide.
The rule of thirds is useful for achieving a more balanced look that utilizes empty space. Others will tell you to fill that empty space for myriad reasons including that "it looks more serious" if every bit of the slide is filled with text, data, and images. Resist the urge to add more. There are no prizes given for making your slides as dense as possible (besides, the competition for that dubious honor is fierce anyway). See this recent Dilbert comic on this issue.

(8) Adoptez un thème visuel.
The IKEA signs are all different but they are clearly from the same "brand" and follow a theme, yet there is no decorative template. For slides you do not need to follow a pre-packaged template found in the software, but there does need to be a visual theme. This can be achieved by using the same typeface, the same genre of photography, same background color, and so on. You do not have to use your company logo on every slide, however. If you don't have a visual theme across a slide deck, putting your logo on every slide to "tie 'em together" will not help much and it may just imply that your visual brand is one big mess tied together with the ubiquitous logo. Keep it simple.

Le Zen de la Présentation

2008-09-19T07:23:00.004+02:00

PresentationZen est enfin sorti en français !!

À mettre entre toutes les mains enseigantes !!
Sa lecture, sa dégustation^^ , est hautement recommandée !!

[fiche sur Amazon.fr]

Partager les cartes que l'on a en tête

2008-09-13T09:05:00.006+02:00

La Connexion est décidément la grande mode. Ce matin, j'ai trouvé dans ma boite à mels l'annonce du lancement de Novamind•Connect, un service de diffusion de cartes heuristiques, ces diagrammes à branche qui permettent d'organiser sa pensée.
Voici la vidéo de présentation :

J'aime beaucoup NovaMind Express qui me donne les outils suffisants pour créer de jolies cartes heuristiques. Pouvoir les partager et les annoter est un progrès indubitable. Cela dit, le type de connexion proposé par Novamind•Connect s'apparente d'avantage à Youtube qu'à Google Docs. Or je verrais plus l'utilité de partager mais aussi d'éditer collaborativement avec ses collègues ce genre de document...

Mais bon, c'est le début de ce service. Attendons de voir comment il évoluera ! ^^;

De la transhumance de la négation

2008-09-08T00:45:00.006+02:00

Image via Wikipedia Des fois, une simple manipulation permet de prendre subitement conscience de qqch d'inattendu. Le problème est que les habitudes et la légèreté de la pensée produisent un voile obscurcissant. Et lorsque ce voile se dissipe, la joie de la surprise est grande. ^^

J'effectuais une simple manipulation suivante lorsque tout s'est mis en place devant mes yeux incrédules :
avant : elle ne contribuera même pas à...
après : elle n'aura même pas contribué à...

En rectifiant mon texte, j'ai transformé le ne et ajouté le verbe avoir... et à un moment, il m'a fallu déplacer le verbe contribuer et le passer au participe. Ce faisant, la règle de transformation m'est revenue en tête, et tandis que j'observais mon curseur déplacer contribuera, la distorsion entre ce que j'avais sous les yeux et la règle que j'avais en mémoire arracha le voile.

*^_^*

Ne même pas est un modificateur du verbe, et seulement du verbe. Or ni le participe ni l'infinitif ne sont un verbe. Pour mémoire, on dit que l'un est la "forme adjectivale" du verbe et l'autre la "forme nominale". Or c'est faux. Doublement faux ! Ce n'était pas le cas en latin. Et le fait de devoir déplacer les termes de la négation lors de l'emploi du participe prouve cette erreur également. La composante sémantique demeure la même... à peu de chose prêt. Mais une forme conjuguée, l'infinitif et le participe sont de trois natures distinctes.

Traditionnellement, on réfute le statut de nom aux infinitifs, car ceux-ci sont très peu nombreux à pouvoir s'utiliser avec l'article défini. Or, en faisant cela, on fait comme si c'était l'usage conjoint de cet article et d'un terme qui prouve que ce dernier est un nom. Mais voilà, un nom n'obtient pas son statut de nom avec l'article. Ceci est une autre erreur courante. Mon travail sur le Groupe Nominal m'a conduit à accepter l'existence de l'article dit "zéro" et à voir qu'un nom est nom en lui-même.
Air, honte, pied et chance sont bien tous des noms. Correct ?
Dans manquer d'air, avoir honte, perdre pied, ne pas avoir de chance, ce sont toujours des noms ? quand bien même, il n'y ait pas d'article.
Pomme entre « je cache une pomme » et « je ne cache pas de pomme », ne perd pas son statut de nom par la disparition de l'article. C'est un fait.
Dire que brouter n'est pas un nom parce que l'on a jamais entendu dire « le brouter », ne prouve rien du tout. Et brouter n'est pas moins nom que chance, pied, honte ou air ! Ce qui permet d'avoir un infinitif en position argumentale (sujet ou régime) sans qu'il y ait auto-référence du terme (comme les mots en italiques de cette note). Comme,
ici : les vaches n'aiment pas tant brouter qu'admirer les trains (régime)
ou ici : fumer tue (sujet)

Par conséquent, toutes ces règles de "distribution" des modificateurs verbaux autour du verbe de la phrase n'ont aucun sens.
Les modificateurs restent avec le verbe. Et lorsque le verbe n'est pas exprimé ou que l'on a l'impression que sa place est vide, il n'en demeure pas moins que les modificateurs restent attachés à cette place.

C'est précisément la raison pour laquelle ont a l'impression que pas se ballade lorsque l'on compare une forme conjuguée avec un infinitif. Ce que l'on voit est que pas passe de la position postérieure à la position antérieure. Or on regarde mal. Ainsi, si l'on prend :
avant : il ne chante pas
après : ne pas chanter
ce déplacement n'est qu'une apparence trompeuse.
Il faut apercevoir que ce n'est pas pas qui s'est déplacé... mais la place du verbe qui s'est vidée et la place du régime qui s'est remplie. Remplie avec un nom !
Il faut bien regarder cette configuration :
ne [Ø] pas + chanter

En conduisant le raisonnement plus avant, l'on découvre alors que le français peut avoir un verbe non exprimé. Avoir un prédicat vide qui porte quand même des expansions, tels que les modificateurs de la négation.

Au demeurant, ce qui est vrai pour l'infinitif l'est également pour le participe. Le fait que l'on "doive intercaler" les modificateurs entre l'auxiliaire et le participe passé lors de l'emploi d'un temps composé, révèle indubitablement qu'il n'existe pas ce que l'on appelle les temps composés. On pense voir la même chose
ici : songaient
et là : avaient songé
or seule la permanence sémantique se retrouve dans les deux. Les verbes sont cependant différents. Dans le premier cas, c'est Songent et dans l'autre, c'est Ont. Il faut en déduire également que les "auxiliaires" n'existent pas non plus en tant que catégorie autonome. Les verbes en mission d'auxiliaire ne sont pas moins "pleins" que les autres verbes.

Tout cela corrobore le fait qu'en Français, il n'existe que cinq temps.

C'est excitant de prendre conscience comme tout fait sens à la fin ! ^_^

Le vide hexagonal

2008-09-06T23:09:00.005+02:00

J'ignore si c'est la barrière de la langue, le cours CCK08 étant en anglais. Mais je trouve particulièrement parlant ce trou, ce vide, sur la France.
Je ne peux pas croire que la France soit complètement "déconnectivisée" ???

André GIORDAN - Synthèse illustrée

2008-09-06T16:42:00.005+02:00

Voici une illustration qui présente et regroupe les paramètres d'enseignement qui définissant l'Apprendre selon le principe d'un environnement centrique ou convergent. Les interactions ou les liens entres les composantes pourraient être accentués d'avantage, par souci de clarté. Mais à peu près tout y est, ce qui est déjà une très bonne chose ^^

[Obtenir en grand]

Le Syndrome estudiantin

2008-09-05T23:43:00.003+02:00

Ouch ! Touché ! Image by Getty Images via Daylife

The student syndrome is a form of procrastination, but with more of a plan with good intention. For example, if a student or group of students goes to a professor and asks for an extension to a deadline they will usually defend their request by noting how much better their project will be given more time to work on it; they request this with all the right intentions. In reality most students will have other tasks or events place a demand on the time they fully intended to commit to improving their paper or project. In the end they will often end up close to the same situation they started with wishing they had more time as the new delayed deadline approaches.

Pré-rentrée virtuelle ?

2008-09-03T05:45:00.004+02:00

Devoir :
☑ créer un blog pour le cours de Connectivisme.

Pre-week 1

Activities:
Set up your course blog (edublogs or Wordpress are recommended, but you can set up your blog with any other service)
Introduce yourself in the moodle forum or on your blog - be sure to use the CCK08 tag. For the introduction, let other participants know:

Where you're from
Why you're interested in this course
What has to happen in order for you to consider this course a success
Random information about yourself - your work, your experience with networked technologies, etc.

Wednesday will be a test elluminate session (click here to join), 7 pm CST: see Time Zone Conversion
Friday will be a test UStream session 11 am CST see other time zones
Background Readings
What is Web 2.0? Ideas technologies and implications in education (.pdf)
Confronting the Challenges of Participatory Culture (.pdf)
Teens ans Social Media (.pdf)
Media Multitasking Among American Youth (.pdf)

L'Aurore à portée de doigt

2008-09-02T15:15:00.006+02:00

Entre Ubiquity, Aurora et Chrome, les futures évolutions de la Toiles promettent d'être pour le moins excitantes ^^

Ce qui m'amène à penser, à la suite de George SIEMENS, que le cœur du problème concernant le mouvement d'intégration des TICE en ingénierie didactique, n'est pas de savoir si tel ou tel service en ligne peut apporter qqch à mon enseignement, mais bien d'avantage comment.

Et la communauté des développeurs donnent l'exemple de bonnes pratiques de partage et d'actions éthiques dont le monde éducatif ferait bien de s'inspirer... U_u

Voici donc avec Aurora, un avant goût de ce que nous réserve le web sémantique en matière d'interface utilisateur :

Aurora (complete video without commentary) from Adaptive Path on Vimeo.

Méga-cours télaire

2008-09-01T21:51:00.004+02:00

Le méga-cours de Connectivisme a été qualifié de « MOOC: Massive Open Online Course », laquelle appellation mérite d'être traduite. Mais comment ?

COàDM
Cours Ouvert à Distance Massif
restreint à une seule unité de cours, contrairement à une FOàD.
traduction de MOOC

Seulement, dans notre belle langue de Racine, ça l'fait pâs du tout ! U_u

D'un stricte point de vue d'ingénierie pédagogique, est-ce un "cours" ? Une unité de formation, sans l'ombre d'un doute ! Un cours... comme dans un lycée... ou une fac. ... o_O

Munissance ?

2008-08-31T05:05:00.008+02:00

Toujours à en quête d'un terme pour traduire affordances...
» Afford, provide, supply
» pourvoir/provision, munir/munition

Munissance
propriétés perçues d'un environnement d'apprentissage, liées au design d'un dispositif didactique ou d'une TIC(E), qui offrent l'opportunité de générer ou renforcer un apprentissage
du participe Munissant, verbe Munir, latin MUNIO, faire un travail de terrassement, fortifier

Munitrice
relative à la munissance
du latin MUNITRIX, celle qui munit, qui protège, de MUNUS, (sens premier) don

Exemples fabriqués : Les wikis ont fait preuve de leur ~~munissance~~ en ce qui concerne la réalisation d'une tâche requérant la coopération des apprenants. Les grammaires se distinguent nettement plus par leur emploi contraignant que par leur qualités ~~munitrices~~. Oui, nan... U_u

Me sentirai-je muni avec de la munissance ? o_O
_____________________
Ressources :
• TOC Goldratt
• Affordance Gibson
• Learning affordance concepts: some seminal ideas [.pdf]

Spencer WELLS - L'arbre généalogique des hommes

2008-08-31T00:13:00.007+02:00

• Genographic
• WiserEarth

Une route express verte du Pays Basque à la Corée ! Dèh !
Ouoh ! Au magdalélien, l'Angleterre était encore rattachée à la Normandie !

Communauté mesurée

2008-08-17T12:52:00.004+02:00

Après avoir lu L'art de la simplicité de Dominique LOREAU et Éloge de la lenteur de Carl HONORÉ, l'intérêt de ne pas accorder trop d'importance à la rapidité et à la satisfaction instantanée des objectifs m'est apparu, et m'a convaincu. Aussi contre le mouvement général sur la Toile, découvrir la notion de Slow Community pensée par Nancy WHITE fut comme un éclair dans la nuit.
En voici, une illustration d'après son diaporama, découvert sur le blog Guitef.

[ Via François GUITÉ - Ab Nancy WHITE ]

De la Grammaire à la pratique grammaticale

2008-08-10T13:56:00.007+02:00

En lien avec le livre précédent, je trouve le point de vue de cet ouvrage très précieux, consistant en une démarche grammaticalisante.

Teaching Language: From Grammar to Grammaring

Semi-immersion et iTunes Store

2008-08-07T23:33:00.008+02:00

Plus les années passent, moins il me semble sorcier d'apprendre l'anglais — rectification l'américain. L'accent britannique est fort peu ma tasse de thé. Cette prolifération de diphtongues et ce timbre nasillard me rendent la maitrise de cette variété d'anglais difficile à maitriser. Il y a le manque d'intérêt aussi. À l'inverse, il est aisé et maintenant plaisant de se procurer chansons, films, émissions de télé, épisodes de série et cours universitaires en américain. Tout cela concourent à permettre de chez soi à se doucher d'anglais en semi-immersion.
Et comme de fait, je n'ai plus besoin de sous-titres pour regarder aucune série et je navigue aussi bien sur la Toile US-En que la Toile FR-Fr (abréviations linguistiques de Google) !

Lorsqu'il s'agit de se procurer une vidéo pour les besoins d'un cours, le choix parmi cette pléthore de matériaux est ce qui demande le plus d'adresse mais demeure loin d'être insurmontable. Même si en théorie, il existe des restrictions juridiques tracassantes... telles qu'il est sain de les violer... je pourrais dire.
Apple participe à cette capacitation des enseignants en matériaux vidéo avec l'iTunes Store qui offre désormais certaines séries à la fois en VF et en VO.

Là où le bât blesse est de choisir un support vidéo en français... Trouver un bon support est mission impossible. Là, pas d'embarras du choix ¬_¬
Zen ! Ne pas choisir ! Les élèves auront bien une préférence... ^.^

Systèmes complexes et Linguistique appliquée

2008-08-07T20:40:00.007+02:00

Enfin ce livre que j'attendais. Si j'avais eu ce livre dès 2005...

Complex Systems and Applied Linguistics

Christian MARCON - Mythes de la Communication

2008-08-01T19:51:00.004+02:00

Sciences de l'Information et de la Communication - Ranacles 2006

Daniel GAONAC'H - Procéduralisation

2008-08-01T19:40:00.006+02:00

Approches Communicatives / Psychologie cognitive - Ranacles 2006

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Voir aussi sur ALSIC Analyse de « Aider les élèves à comprendre - Du texte au multimédia ».

ZenHabits - Zéro données

2008-08-01T08:56:00.004+02:00

Dans la lignée de Zero Inbox, voici Zero Data :

No data on laptops
A year ago I wasn’t all that organized at all. I used to clutter my laptop’s desktop with temporary files, and store all kinds of documents on the local hard drive. This is an annoying habit, because there are all kinds of places to search if you happen to look for a specific file.

I changed this to be more productive. I adopted the habit of not having any unique data on my laptop, whenever possible. I moved all document to the company servers (see this equivalent for home users), give or take a file that’s a work in progress, and I mean that literally! And I adopted a habit of keeping it like that. [source]

Finalement, la première loi de la Simplicité établie par John MAEDA s'avère de plus en plus : Réduire simplifie. Et lorsque la réduction du nombre ne peut s'obtenir, il importe alors d'Ordonner, ce qui est la précisément la 2ème loi de Maeda.

Ergonomie et Design Web2.0

2008-07-28T00:28:00.006+02:00

Deux•trois petites choses :

1. Un logiciel de test d'interface : Silverback (Mac)

2. Un diaporama portant sur le design d'un site, au demeurant plus aisé et agréable à lire en plein écran [charger le .pdf].

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3. Un autre diaporama, Interface Design Juggling. [charger le .pdf]

Saisir la simplicité, Apprendre & Relier

2008-07-27T00:07:00.005+02:00

S'imaginer pouvoir établir une progression passant « du plus simple au plus compliqué » est une marque de cuistrerie. Il n'y a qu'un prof — à fortiori d'université — pour s'être convaincu que les bases sont simples. Ce qui est simple est la maitrise. Les débuts — et les multiples essais propres à un apprentissage — sont par essence confus et pénibles.

Ok.

Mais, peut-être faut-il mettre en avant des bases prétendues simples pour ne pas effrayer le pèlerin ?

Voici pour l'heure un diaporama pas mal fait, déniché par François GUITÉ, qui reprend les grandes lignes du propos de John MAEDA :

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Files swapping pic

2008-07-25T20:05:00.005+02:00

C'est pas ce qu'il y a de plus facile de diriger qqn à distance pour le faire manipuler des dossiers dans des recoins de sa machine avec lesquels il n'est pas familier.
Surtout sans pouvoir utiliser le Partage d'écran. Je suis toujours pris par surprise par le gouffre informationnel qui sépare ce que je m'imagine qui sera compris (Intake), ce qui est réellement compris (Output) et mes explications initiales (Input)...
Aussi, de temps en temps, je fais de jolis dessins. Pour être sur qu'il y a bien le minimum de compris (Intake).

Je me disais que je commençais à être bon en dessin. J'étais particulièrement content de ma dernière production, que j'ai eu envie de partager... Il n'est pas joli mon diagramme ? =^.^=

Les termes en latin sont là pour anonymiser... juste ça ^^

MàJ : j'ai vu comme contre-performance qu'il avait été compris que Documents et Library étaient les deux seuls dossiers de TIBI... les autres dossiers que contenaient TIBI m'ont été supprimés... je ne l'avais pas vu venir ce coup-là ! C'est quelle salle les cours d'Anticipation ??? *^.^*

NovaMind Videos

2008-07-18T12:37:00.000+02:00

Mind Mapping articles and videos

Just a few new and updated videos and articles:

Well it took quite a while to make this one, but it was lots of fun - here's a video about me giving a presentation about a topic I knew nothing about!
And another fun one was the new home page video about how to overcome information overload.
I updated the page about effective planning using NovaMind, mainly to add some Mind Maps to illustrate the article.
Updated the article about business planning using NovaMind and added some mind maps to illustrate it.
Ditto for the meeting planning article.
And the same for the lesson planning article.

I hope you are finding the new resources we have added useful. More to come...

Picure de rappel : Merlin MANN - Inbox Zero

2008-07-18T12:17:00.002+02:00

Process to zero.

[video / diaporama]

l'Organisation aujourd'hui

2008-07-17T20:49:00.003+02:00

George SIEMENS - SocialLearn & Cult of the dabbawalas

Modèle de document Google

2008-07-17T16:28:00.002+02:00

Depuis quelques heures Google Docs a ajouté la possibilité d'utiliser des modèles de document, ou templates en anglais. Ce qui fait plaisir, car le chemin parcouru depuis Writely est remarquable — même si les nouveaux menus sont moches et aussi peu commodes que ceux d'Office97 ! U_u

Une chose intéressante à noter est qu'un template de diapos ne présente pas le fameux faux texte issue du De Finibus Bonorum et Malorum de Cicéron, plus communément connu sous son début Lorem Ipsum, mais une tentative de consignes pour bien réaliser une diapo, et ne pas propager l'épidémie de PowerPoints pustulant.

À ce propos, le bouquin de Nancy DUARTE, Slide:ology, sort au début du mois prochain. Et il y a toujours l'incontournable et indispensable livre de Gar REYNOLDS, Prensentation Zen. *^_^*

Tintin, ressource FLE

2008-07-16T11:43:00.003+02:00

Les aventures de Tintin sont disponibles sur l'iTunes Store, autrement dit à un prix relativement modique depuis le moindre ordi. connecté.

Ce n'est que le début. Il est facile de prédire que nous disposerons à l'avenir de d'avantage de ressources vidéo, et diversifier les documents authentiques autre que textuels deviendra un jeu d'enfant !

Mais est-on prêt didactiquement parlant ?